部编版语文七年级下册课外古诗词诵读课堂实录

2022-08-01 16:14:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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课外古诗词诵读课堂实录

一、导入

师:同学们,进入中学后,我们学习了不少古诗词,也学了一些诵读古诗词的方法。通常看到一首诗,你怎么读呢?

生:我先读诗歌的题目,看看题目告诉了我哪些信息比如,我预习《过松源晨炊漆公店》我注意到题目中的“过”是经过的意思,“松源”是地名,“晨炊”是吃早饭的意思,“漆公店”就是诗人吃早饭的地方。题目的意思就明确了:我路过松源,在漆公店吃早饭。接下来我会看作者是谁,看看注释中有没有背景介绍,这些都有助于我把握诗歌的内容。然后,我会结合注释,用自己的话描述诗歌的内容。

师:你的思路非常清晰,你从诗歌的题目入手来读古诗,这是一个好方法。 二、揣摩诗歌的题目

师:“题者,额也;目者,眼也。”题目包含诸多信息,或揭示内容,或展示思路,或流露情感,或表露神情,或托物言志,或怀古咏史等。题目为我们打开了读懂诗歌的第一条快速通道。下面,老师也来举个例子。

PPT演示:刘桢的《赠从弟》“亭亭山上松,瑟瑟谷中风。风声一何盛,松枝一何劲。冰霜正惨凄,终岁常端正。岂不罹凝寒,松柏有本性。 问题:全诗寄托了诗人怎样的思想感情?

师:整首诗只言松而不言人,如果不在题目“赠从弟”上下功夫,很难把握其主旨。 生:由题目明白了诗是赠堂弟的。

生:这首诗托物言志,借咏松树来勉励堂弟保持节操。

师:同学们说得非常好。再请大家看下面这几首诗的题目,猜猜这些诗要表达的情感类型。 PPT演示:《枫桥夜泊》

《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《别董大》 《秋词》《天净沙·秋思》

生:《枫桥夜泊》,从“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。

生:《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《别董大》是离愁别绪方面的。 生:《秋词》《天净沙·秋思》,是写诗人由眼前秋色引发出自己内心的许多感慨。 师:刚刚我们说起了诗人表达的情感,读诗,我们还能通过寻找体现诗人的关键词来赏析诗歌。

三、寻找体现诗人情感的关键词

师:“诗言情”,情是诗的生命,是诗的灵魂。找到关键性的能体现诗人情感的关键词,就等于读懂了诗。诗人的情感往往通过两种方式来体现:一是直接用感情词,如喜乐哀伤,忧悲愁思之类;二是用意象体现,如雁、明月、秋雨、落花等。

PPT演示:赵嘏的《寒塘》“晓发梳临水,寒塘坐见秋。乡心正无限,一雁过南楼。 :这首诗哪几个词能传达出诗人的情感?

生:“雁”“寒”“乡心”,体现了诗人的思乡之情。

师:寻找体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌的另一条快速通道。一些意象寄寓了约定俗成的审美习惯,例如:折柳相送、望月思乡、柳絮飘零、落叶悲秋、杜鹃哀啼、菊梅高洁、


红豆相思等等。

师:同学们能从熟悉的古诗中找出一例运用意象体现诗人情感的吗?

生:“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”这句中的“折柳”是表现思乡之情的。 生:“落红不是无情物,化作春泥更护花”,我觉得句中的“落红”“护花”能表达诗人甘于奉献的精神。

师:同学们举的例子都是我们本学期学过的诗歌,你们能学以致用,这一点特别好。 四、挖掘考题提供的信息

师:我们平时学得扎实了,就不怕考试。考题是围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计的。因此,考题本身就是读诗的重要信息和难得的资源。

PPT演示:王安石的《梅花》“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 陈焕的《梅花》“云里溪桥独树春,客来惊起晓妆匀。试从意外看风味,方信留侯似妇人。 问题:王安石和陈焕两首咏梅诗,都抓住了梅花的同一特征进行歌咏,这一特征是什么?两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的? 师:从这个问题中,我们可以获取哪些信息

生:两首诗中“梅”的特征是一样的,诗人运用的表现手法也是一样的,都是托物言志。 师:对的。考题中的信息大大减小了理解及答题的难度,为我们打开了理解诗歌的又一条快速通道。

五、了解常用的鉴赏评价的角度

师:除了这位同学说的托物言志,同学们还知道哪些诗歌鉴赏的术语?

生:运用修辞手法,像比喻、拟人、对比、夸张、借代等。还有一些特殊的表现手法,像以声衬静、以乐写哀等等。

:还有一些术语,是从内容的角度讲的,比如借古讽今、寓情于景等等。

PPT演示:韩愈的《春雪》“新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。

问题:诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩,生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 生:这两句写白雪盼春,运用的是拟人的修辞手法,又把雪花比作“飞花”,是比喻。用白雪盼春的拟人手法,表现了诗人渴望春天的急切心情,生动而传神;把白雪比喻成飞花,把初春的冷落写成了仲春的热闹,富有情趣。

师:答题时,我们要熟悉一些诗歌鉴赏的术语,它包括:①表达方式,有描写,议论,抒情。②修辞方法,包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。③表现手法,包括托物言志、动静结合、烘托渲染、对比映衬等。 六、运用规范的表达模式

师:我们理解了诗歌的内容,怎么表达比较规范呢?

生:我讲我拿手的比喻的修辞手法,运用比喻,把 ……比作……,写出了某个事物……的特点,表达了人物……的情感,差不多就是这样。 师:你这种表达是规范的。老师再补充一些: PPT演示:

鉴赏对比手法,表达模式为:诗中将什么与什么进行对比,突出了什么;


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