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巧妙运用视频素材激发学生写作兴趣
高三作文训练是一项让师生身心俱疲的艰苦劳动。学生面临写作如有大难临头之感;教师批改作文则摇头叹息，感叹佳作难觅。究其原因有二：其一是教师缺乏对调动学生兴趣的理论与方法研究、课外素材的特点研究，使得作文教学陷入练审题、勤写作、多讲评重复训练教学模式，课堂作文教学难现灵气与活力;其二是学生学习直奔高考，对社会生活少观察、少体验，对时代变化少感知、少思考，长期的学校生活让学生耳目闭塞，写作陷入僵硬套路，文章难以彰显深度与特色。
那么，激发学生写作兴趣的活水是什么呢？笔者认为，在作文课堂上适当播放有意义有价值的视频素材，可以激发课堂灵气和活力，提升学生学习兴趣，开阔视野，丰富人文素养。 一、视频素材有足够魅力激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，乐学才是能学好的最基本前提。作为高中生，如何在学习写作中获得快乐？无疑是激发学生写作兴趣。而在高考作文教学中，最能激发学生兴趣且改变学生写作无活水现状的方法就是适度播放有意义有价值的视频素材。因为，视频素材其丰富多样、形象真实、审美愉悦、紧扣社会时代等特点，能使学生在老师长期说教式、训练式教学中已经沉寂的兴趣得以唤醒，获得由内至外的心灵触动与感官冲击。如纪录片《大师》、《舌尖上的中国》，访谈节目《杨澜访谈录》、《鲁豫有约》，文学艺术类《开卷八分钟》、《读书》、《子午书简》等，这些视频不仅客观记录自然人文、社会生活的原本状态，
而且融入了拍摄者和制作人的思想精神、人生观价值观等，给人以最全面直观感受并带来审美愉悦的同时，能丰富知识，扩充视野，给人以心灵的洗礼与震撼，更能提升人文素养。 二、结合作文特点来挑选合适的视频素材
毋庸置疑，新材料作文已在近几年高考作文中处于绝对主打地位，让考生可以仁者见仁、智者见智，也可以避生就熟，避弱就强，尤其在防范考生套作上显示出独特优势。因此，引导学生在学习之余去关注社会时代生活、感受人生价值、重视道德修养、探究哲理思辨、注重生命质量等非常有必要。如热点问题类主题的材料作文，教师可以紧扣如自主创新、文明公德、和谐社会、环境生态等命题，播放诸如《焦点访谈》、《新闻调查》、《社会能见度》等关注社会时事热点的视频;又如理性思辨类主题的材料作文，可以播放如《铿锵三人行》、《文涛拍案》、《马后炮》等视频素材，这些节目既蕴含着深刻哲理，又充满强烈的思辨色彩，学生可从中学习专家学者如何看待问题、分析问题的。而通过观看不同类型视频素材，学生就能储备足够写作素材，也就能将作文写得生动鲜活、深刻丰富。 三、引导学生巧用视频素材内容
播放视频素材，关键在于要观后巧用，让学生真正有所思有所想，并能将在视频中吸收的营养运用于写作。如在播放视频素材后，教师可巧妙设置问题，引导学生思考，设计问题有两个原则，一是问题设计开口不能太小，必须让学生有话说;二是问题需有关键词，能让学生围绕中心词展开思辨。如本人在课堂上播放大陆小孩香港街头
便溺新闻后，设计
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2022-07-28
