如何建立和谐的师生关系(1)

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如何建立和谐的师生关系

“班”是学校的基本细胞，班级工作是学校教育的基础。而班级工作成效的好坏，很大水准上取决于班主任工作的质量与水平。其中，重要的一点，是要建立起和谐的师生关系。

良好的师生关系架起了一座班主任与学生之间互相沟通的桥梁，使师生在情感上、心理上产生“共鸣效应”。

我认为，建立和谐的师生关系，关键在教师。因而，班主任须从如下几方面努力：

一、关心和爱护学生 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能够教育孩子。”班主任对待学生的道德，是奉献纯洁的教育爱，成为学生们的良师益友。只有这样才会取得育人的主动权。

关心爱护学生是教师道德的基本要求。班主任首先要全面深入地熟悉教育对象。通过平时的观察与交谈，了解他们的内心世界，掌握其思想脉搏。同时，还应满腔热情地协助他们，用师爱的甘露去滋润学生的心田。

中学生正处于身心发育阶段，生理上的急剧变化，必然引起心理上的困惑，以致带来焦虑、不安，影响正常的学习和生活。面对少男少女们的突出矛盾，恰当地、不失时机地展开青春期教育，关怀他（她）们健康地发展，这是班主任义不容辞的责任。好好学习，是每个学生的天职。因为当前片面追求升学率所造成的压力，围绕学生产生的诸多问题，班主任必须端正教育思想，既不要随波逐流，也不能漠然视之。对于部分同学因学习跟不上，出现的消极、颓废情绪，须耐心仔细地分析原因，寻找对策，鼓起他们前进的风帆。一味地指责，甚至放弃，都是教师的无能与失职。社会转型时期，各种复杂的社会问题，自然反映到学生的头脑里，引起思想上的困惑。一个优秀的班主任，应即时结合学生的思想实际，在活动中，引导他们提升思想政治素质。采用简单粗暴的态度，都不是真正意义上的关心爱护学生。

尊重信任学生是育人的前提，是建立民主平等的师生关系的必要条件。在班级工作中，首先要尊重学生的人格。任何个体都有一个独立的，丰满的精神世界。尊重每个人的独立个性，必然激发他们自尊、自重的意识，促其主观能动性的发挥。无视人的存有，缺乏平等相待，任意把所谓“后进生”当“下饭菜”，讽刺、责难、体罚，其后果必定伤害自尊心，造成学生人格扭曲，心理变态。无疑会带来畸型的人际关系，影响良好的师生角色关系的形成。

信任学生，是相信当代的中学生具有自我教育的力量。向善之心是他们的主流。工作中要认真听取同学们的意见和建议，吸引学生参与班级活动和管理。并且依靠班干部，发挥积极分子的骨干带头作用，让他们当班级的主人。鼓励学生自己管理自己，自己教育自己。如何看待后进生并促其转化，这是班级工作的难点。鉴于种种原因，暂时处于落后状态的学生，特别渴望老师的肯定与理解。发现他们身上的闪光点，化消极因素为积极因素，需要班主任的慧眼和信任尊重。任何一点歧视、厌恶情绪，都可能引发孩子们的逆反心理，造成转化的难度，甚至产生教育的失误。






三、一视同仁地对待学生

处理班务，班主任尤其要公平、公正，“一碗水端平”。这既能赢得学生的信赖、爱戴，又利于良好师生关系的建立。

班级量个复杂的微型社会，其间，角色关系是一个敏感的话题。特别是班主任如何对待情况各异的班级成员。其中有干部与同学、优秀的与后进的、男生与女生，和老师亲近的与疏远的等之别，面对复杂的对象，老师千万不能感情用事，厚此薄彼。班主任能否准确无私地对待所有的学生，这既是教师道德良心的一面镜子，也是避免人际矛盾纠缠，建立班级和谐人际关系之必须。 四、严格地教育和管理学生

在班级教育教学活动中，班主任与学生结成的互动关系，是一种特殊的人与人的关系。作为班级组织者、指导者的教师，受社会的委托，富有强烈的责任感和使命感，经过不懈的努力，要把全班同学带向成才的彼岸。

所以，对学生既要无微不至地关心爱护，又要严格要求。姑息、迁就、放纵，等于把他们推向极端。好好先生，疏于管教，不是受而是害。严与爱是辩证统一的。热爱学生，应是严格规范他们的言论与行动，提升其思想境界。诚然，严要有格、适度，讲究分寸。

通过实践，我对学生教育与严格管理相结合，受到家长和学生的欢迎，获得了信赖与崇敬。既树立起班主任的威信，又迎来班级的发展。 五、以准确的方法引导学生

恰当而灵活地使用工作方法，是班主任教育艺术的体现，是教师成熟度的反映，也是善处与学生关系的必要手段。

班级是一个复杂的层面，教师面对千差万别的个体，千变万化的教育情境，应有高超的教育艺术，善于审时度势，因势利导，综合使用育人的方法，以求达到事半功倍之效。

今天的中学生受时代的熏陶，展示出诸多的新特点。面向二十一世纪培养接班人的灵魂工程师，必须更新育人观点，改进教育方法。依据青少年发展的规律和特征，晓之以理，导之以行。宜采用促膝谈心，启发自觉的方法，以调动自我教育的积极性。不问青红皂白，不讲时间、场合，乱批评一通，只能搞僵师生关系，达不到教育效果。对于班级出现的各种偶发事件，更需要老师的教育机智，冷静而恰如其分地化解矛盾。这实际上也是班主任才华的显露，成熟的标志。 总来说之，班主任只有忠实地执行教育方针，才能形成新型的师生关系。而这，正是构建班集体、促动青少年全面发展的前提和基础。

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