《给教师的阅读建议》读书心得5篇

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《给教师的阅读建议》读书心得5篇

为了解决中小学的实际问题，切实提高教导、教学质量，他专为中小学老师写了一本《给老师的一百条倡议》。下面一起来看看我为大家收拾的《给老师的阅读倡议》读书心得，欢送阅读，仅供参考。

《给老师的阅读倡议》读书心得1 这是一本大家公认的教导经典，因而如何解读这本书就成了一个经典难题。更让我觉得困难的是，我始终无法认可这本书在教导中的经典价值，尽管它讲了不少有效的教导策略，也充分地展示了的教导智慧，也不短少对教导的贡献精神与浓浓爱意。但在我的眼中，始终觉得这本书还是浅了一些，尽管有不少的实用的教学办法，但这些办法过于实用，让读者容易仿照就可以了，而不必去深入地思量这些教学办法实用性的缘由何在。

当你翻看《给老师的倡议》的名目，就会发觉阅读这本书的困难，因为全书只是教学阅历文集的汇编;甚至可以给出一个粗浅的结论，在之后的一百年里，会很难发觉有比这样的阅历文集更为全面而又实用的文集。所以，这本书为我们提供远不只是一些实用的办法，而是透彻理解教导过程的原始资料。 老师要擅长决定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才干得到进一步的进展，--这是教导技巧的一个格外重要的因素。

能否庇护和培养每一个学生的自尊感，取决于老师对这个学生在学习上的个人成果的态度。不要向儿童要求他不行能做到的事。 教学和教导的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。

在学习中取得成就，--这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人〞的火花的那个角落的一条蹊径。老师要爱惜这条蹊径和这点火花。 假如老师关于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到胜利的脑力劳动中去，就连那些淘气捣蛋的学生也能多么勤奋地、用心致志地学习啊!这些学生在紧急的劳动中显示他们那主动活动的精神，他们变得跟以前完全两样了，因为他们的所有留意力都集中在如何更好地完成作业上。

《给老师的阅读倡议》读书心得2

苏联当代教导家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教导实践阅历的教导理论家。他写的《给老师的倡议》一书中共谈了一百条倡议，读着此书，就好似有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我指教迷津，又如同一位和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以帮忙，让我弥漫信念……

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，无数都是苏霍姆林斯基教导教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“老师的时间从哪里来?一昼夜惟独24小时〞。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到教师们这样谈论“我忙，没有时间啊。〞平常我也常常这样地埋怨。一昼夜惟独24小时，每天在单位工作的时间惟独8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比拟差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况如今还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。则老师的时间究竟从那里来呢?带领这个问题与苦恼我认真阅读了这一章节。书中写到：每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教导技巧的神秘。我不应当总是埋怨没有时


间，埋怨事情太多，我应该在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学根底学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点根底学问，应该只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是的证实。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩充自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教导技巧。老师的时间问题是与教导过程的一系列因素紧密相关的。老师进行劳动和发明的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的!

古人云：“开卷有益〞。常读书和常思量，会使我们勇于善良于对自己的教导教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探索补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精髓，为理论的突破夯实根基。读《给老师的倡议》，我想对自己及教师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰盛，假设干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本相同了〞。 《给老师的阅读倡议》读书心得3

要细心呵护孩子“想成为一个好人〞的火花。我信任每一孩子都是想学好的，再淘气的学生，在他的心灵深处都是渴望成为一个好孩子的。这学期，有一个插班生叫邱友煊的孩子让全部任科老师头疼不已，上课坐不住，老是影响前后左右的同学学习。可是他也有仔细听课，仔细写作业的时候。每当他觉得自己表现的不错的时候，下课时就会到我身边来问我：“教师，我今日上课不错吧?你能不能跟我妈妈说我今日在学校很乖?〞他也想学好呀!

“有些老师常埋怨说，儿童在上课时淘气，做小动作……这些话总使我困惑莫解。〞我也常听到这样的话，但我自己尽量留意不说这样的话。因为我始终认为学生上课不肯听，那是因为我的课不够精彩。有些时候你会发觉学生格外专注地看着你，那是因为你的话语吸引了他的留意力了。所以我们要思量地就是怎么样把学生的留意力吸引过来，而不是埋怨学生不听课。 《给老师的阅读倡议》读书心得4

苏联当代着名教导家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教导实践阅历的教导理论家，为了解决中小学的教导实际问题，切实提高教导、教学质量，他专为中小学老师写了一本给老师的倡议一书。书中给老师提出了一百条倡议，每一条倡议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，无数都是苏霍姆林斯基教导教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。阅读完给老师的倡议之后，感受颇深，启发非浅。

书中谈到这样一个问题：老师的时间从哪里来?一昼夜惟独24小时啊!是啊，我们常常听到教师们这样谈论“我忙，没有时间啊。〞平常我也常常这样地埋怨。试想：每天都要备课、课前预备、上课、批改作业、课后辅导，如今还要抽出时间来搞课题讨论。老师和全部的人相同，要做家务，也要教导自己的子女，这些都须要时间。则老师的时间究竟从那里来呢?苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题，答案是：读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读书。的确，我们在自己所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点根底学问，只不过是入门的常识，在学问的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点根底学问，应该只是沧海之一粟。本来，老师的时间问题是与教导过程的一系列因素和方面紧密相关的。老师进行劳动和发明的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的。

因而，读了这本书之后，我想对自己及教师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰盛，假设干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本相同了〞。所以，读书吧，教师们! 《给老师的阅读倡议》读书心得5


我阅读苏霍姆林斯基的给老师的倡议之后感受颇多，可以说他的一些教导办法和理念不管是过去还是如今，都值得我们广大老师不断思量。通过阅读，我懂得了要成为一名合格的好老师，必需要有高度的社会责任感。歌德说：“你要观赏自己的价值，就得给世界增加价值。〞尽力履行你的职责，那你就会立即知道你的价值。履行责任的规范越高，其人生价值就可能越大。一名老师，惟独尽到对学生的责任，才干是好老师。因而，加强老师职业道德涵养，必需从“责任〞两字做起。对自己应尽的责任认识得越早，越能降迅速地成长，越能在履行责任中实现自己的人生价值。则，怎样做才干更好地履行老师的责任呢? 一、要身体力行，以身作那么

我认为要从课堂做起，从小事做起;要求学生做到的老师自己先要做到，并且要做得更好，这就要求老师必需学为人师，身正为范。我向来就是这样来要求勉励自己的。

在低年级学生眼里，老师是完善的化身，是典范，老师的一言一行都受到学生的关注。因而老师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是老师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回的。假如一个老师上课迟到早退，或不仔细备课、随意应付，或对学生不论不问，则这样的老师怎么能让学生有好的学习典范?怎么能教书育人? 二、要不断提高自己的专业学问和业务水平

老师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课程的内容要格外熟识，从教材、体系到学问点等都必需了解、控制;上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，对学生的答复能准时做出明确的推断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习。其次，要有好的教学办法。作为老师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学办法能够吸引学生的留意力，培养学生的学习兴趣和主动性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够使学生自主地学习。相反，照本宣科、填鸭式的教学办法是不受学生欢送的，这样的课堂是不足生机、不足活力的。因而，能否控制学生喜爱 的教学办法，也是老师业务水平的重要体现。尤其是我们如今参与的二期课程，在培养能力，进展思维的同时，必需兼顾根底学问和根本技能的落实。第三，要有比拟宽广的学问面和反思能力。老师假如没有比拟宽广的学问面，就不能在教学中游刃有余，也不利于拓展学生的思维。业务水平的提高要靠不断学习、反思和探究，而这背后的确定因素是老师的责任心。 三、要关爱学生

一是关怀学生的思想。老师要利用课余时间与学生进行沟通、谈心，了解学生在学习、生活等方面的状况，从中知道学生在想什么，须要什么。二是关怀学生的学习。当学生学习上遇到困难，要准时地，耐烦细致地辅导，坚持让每一个学生都得到进展。 苏霍姆林斯基的给老师的倡议这部书，到处渗透着这位宏大的教导家的爱生之情，以及他在教导教学讨论中的真知灼见，是不行不读的一部好书，这部书将成为我老师生涯的指路名灯。

《给老师的阅读倡议》读书心得

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