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活用教材
“教学”这两个字，它包含教师“教”的活动方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。对于老师来说，为了“教好”学生，仅仅学习一些教学模式和教学技巧是远远不够的。教师必须在掌握基本技能上融入个人的思维，有所创新，不要被教材牵着鼻子走，要学会使用教材、活用教材。教师应正确地把握教材。把教材里每一课重拿捏好。然后根据学生的情况和实际教学需要，对教材的内容、结构、顺序、教学方法等方面进行适当的评估和调整。成为教材的主任。开心英语这一套教材是根据2019年教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》中课程改革的新理念和教学目标要求，由广东省教育出版北亚洲××公司合编而成的。每一课包括一下的教学内容由Conversation、Vocabulary、target、practice、chant activity、sounds and worlds、Listen and Chant这几块组成。教学内容的多样性决定了教学方法的灵活性。教师必须面向实际，活用教材，恰当地制定教学策略。使课堂教学超凡脱俗，常教常新。在教学的过程中，我品位着个中的精彩。也有以下的感悟。 一、
活用教学载体，conversation会绽放出光芒。
一种好的教学方法总是相对而言的。教无定法。它总是随着课程、学生、老师自身的特点而相应变化的。教材里每一课的conversation都是一个小故事。也是学生阅读的材素。Conversation的情景展示给学生。也可以以故事的形式导入，阅读conversation前，先提出一些关于conversation的问题，让学生带着问题去阅读。较晚conversation后，还可以分角色、分组或个人进行情景表演。这种形式能够比较好的培养学生综合运用语言知识的能力，能够培养学生之间合作，共同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力。对于高年级段的学生来说，还可以让他们随意改编conversation。 从而挖掘了conversation的深度。
二、注重单词教学的规律与运用，Vocabulary的教学变得有效性。
学习英语很重要的一块就是词汇。不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇的教学。（一）可以借助课本的插图，应到学生去理解单词的意思。（二）找情景，如教clear（清晰的）。这个单词学生很难记住其中文意思。我先把ear写在黑板上，告诉他们，我的耳朵听东西很清晰—clear。他们很
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快究记住这单词了。（三）运用学生的“前知识”做铺垫。形式结合，如教单词bike，先展示bike和like两个单词。让学生观察这两个单词有什么相同之处。只要把c换成B就变成另一个单词bike了。然后告诉他们I like the bike。因而学生几秒钟就可以记住单词了。 三、培养良好的“听”的习惯。
课本的practice one是培养学生听力的其中一个教学环节。要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。要培养学生良好的“听”的习惯，更重要的是在平时的学习中严格要求。学习新知识的时候一定要listen、paint and do的过程。但是通过课本的practice one 来培养听力是不够的。还可以结合本课的sounds and words让学生做一些听一听，连一连，圈一圈的练习。教师应明确要求学生在家里经常听录影带。要注意模仿其中的语音语调。要可以布置学生收看电视中一些简单的英语节目。通过校内校外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯。 四、让语音教学变得人性化。
语音学习的主要目的是培养学生的拼读能力。对于小学生来说，像初中生那样学音标是枯燥乏味的。小学生的语音教学要注重形式多样音形结合，掌握规律。教会学生音标的韧度。培养学生按照读音规则，把单词的音形、义联系起来迅速反映的能力。教新单词时，不仅要会发音、会拼读，hiayao与旧词联系，进行归类性训练。如叫单词cheap时，先让学生回忆其他含ch发音的单词，久而久之，学生会知道p发[p]，b发[b] ，t发[t]，ea发[ii]等一些常见字母组合的发音。逐渐养成听音知形、见形知音的习惯。在教学的过程中，我比较喜欢把sounds and words里的单词串合起来编成一个有趣的故事。这样学生学起来印象会深刻。我也喜欢把sounds and words和chant结合起来教。对于高年级的学生来说。学完chant。我要求他们运用所学过的单词或知识改编chant中的一些词语。达到了写作的良好效果。
五、挖掘主题，把思想教育渗透在教学中。
在材料里。来自外星球的Gogo生动顽皮。在生活习惯上有一些地方跟我们的生活习惯不一样。我们在教学过程中要注意通过Gogo的事例培养学生对良好的胜过习惯和道德规范的养成。如Book8 Unit9：They are good for you .Gogo不喜欢运动，喜欢喝可乐、吃冰淇淋和曲奇饼。不喜欢吃蔬菜。那么在教学过程中，
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老师作为桥梁。让学生各抒已见开展了healthy与unhealthy的主题会。总结出health is from：1、heathy food 2、health drink 3、get plent of exercise 4、Good babbits are important 5、Good mood is good for health等。然后我要求学生以healthy与unhealthy为题写一篇小短文谈谈自己是否健康。最后还倡议学生写一封信给Gogo。指出Gogo不健康的因素。给他提出一些建议。通过Unit9的具体事例对学生进行引导和教育。是他们意识到自己要改进的地方。 六、吃透教材。课本知识与课外知识一脉相承。
教好一本书，不但要利用教材这个载体，还有努力挖掘教材的潜力。这样学生的视野才能开阔。在教学Book2 Unit3:Do you like baseball(The first peried)时，教学对象是三年级学生。教学内容是八个球类词和目标句子“Do you like baseball?Yes，I do.Do you like basketball?No，I don’t.I like badminston。结合学生的年龄特点和认知规律。在教学过程中除了相应的活动、游戏外。我还带动学生对各种球类的运动进行演绎。每一种球类，相应的内圈外的球星。学生通过对这课的学习，接受了很多球类方面的信息。达到了拓展的目的。亚运会、奥运会的比赛要求等方面都与学生分享。教无定法。教师应正确地把握教材、吃透教材、活用教材。才能成为教材的主人。
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2022-07-08
