教师应该具有的职业道德素养

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教师应该具有的职业道德素养

教师是是学生知识的引导者，对学生的成长起着重要的作用，那么教师应该具备什么样的素养呢?

当前教学设备和教学手段越来越先进，网络教育，空中学校开展迅速，坐在书房便能承受到各种形式的教育。但教育培养学生仍需要学校，需要教师。教师时时作表率，处处当典范，以自身的示范行为熏陶、引导学生，是任何先进的教学设备和手段不能替代的，教师假设能以良好的师德取信学生，高尚的行为示范学生，优雅的情趣感染学生，那么，素质教育的实施就能收到非常好的效果。

理论素养是教师为人师表的主导。教师的思想政治理论素养的好坏、上下，决定着教师其它素养的优劣，决定着教师是否具有任职资格，直接影响对祖国下一代思想品德的形成。教师的理论素养包括社会主义伦理道德、法律知识、科学态度、科学精神、教育价值观、育人观、学生观、现代教学观和教育质量观。

专业素养是教师教书育人的关键。在教育过程中，教师要做到全方位去影响人，培养人，就应该使自己成为一个博、专结合的新型人才。一方面是专家，通晓自己所教学科以及邻近学科的理论知识;另一方面是“杂家”，即但凡学生需要学习和懂得的知识，教师都应当尽量地去学习、获得。

情感素养是教师与学生联系的纽带。现代心理学告诉我们，情感对人的行为具有动力性功能。即当人的情绪在高涨的情况下，可以满怀热情，全力以赴地去到达预定的目标，在情绪沮丧的情况下，人那么会无精打采或畏缩不前。也就是说，情感对人的行为活动具有增力或减力的效果。在对一个班50名学生的学习成绩调查中


发现，38名学生学习成绩好，他们对授课的教师表示喜欢，对其所讲的课感兴趣，做作业很认真;12名学生的一些学科成绩较差，他们对讲授该学科的教师不喜欢，对其所教的课不感兴趣，听讲不认真，注意力不集中。由此看来，教师要顺利完成教学任务，就要高度重视架设通向学生心灵的桥梁，充分调动每个学生学习的积极性和主动性。

语言素养是教师与学生沟通的翅膀。语言是交流科学文化、表达思想感情的工具。教师语言素养的上下在一定程度上制约着教育工作的成败。有人曾说，教师的语言就如金钥匙，能翻开学生心灵的窗户，激发他们追求真、善、美的兴趣与欲望。教师的语言能力是一种重要的职业技能，语言的清晰、准确，依赖思维的清晰、有条理，依赖语文方面的根本功，依赖思想修养和理论水平。所以，每一位教师都应当加强理论知识、语言知识的学习，加强思维的训练，不断改良和增强自己的语言表达能力，力争到达“意美以感心”、“音美以感耳”、“形美以感目”的目的，使学生真正受到心灵美、语言美、行为美的熏陶。

心理素养是教师综合素质的根底。教师的心理素养主要表达在热忱自信、志趣远大、性格良好、胸怀宽广。

教师只有具备了良好的素养，就会在教育、教学过程中表现出文雅诙谐的谈吐，优雅端庄的仪表，沉着大度的举止，翩翩潇洒的风度，就会产生一种魅力，形成自己美好的形象，就能够通过这种魅力和形象去影响、感染、熏陶学生，从而找到人生最美好的感觉，享受教师这份职业带给自己的美好、快乐的人生。

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