一年级品德与社会

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品德与社会教学计划



一、学生基本情况分析

一年级新生刚刚迈进小学大门天真无暇他们以一种既新奇又

充满希望的目光注视着学校的一切。在他们看来入了学就感到自己 已经不是小孩了也开始像大人一样有自己的学习任务了也许完成 了一次由低向高的飞跃。但事实上这仅仅是一种形式上的递进他们 的思想、行为习惯、适应能力等并没有一夜之间走向成熟完成质的 飞跃。他们一方面聪明上进单纯活泼另一方面又任性、自私、脆 弱、自理能力、约束能力较差。比如有的小学生学习态度不端正虚 荣浮燥不负责任依赖性强成绩不好情绪低落不能从主观上 找原因有的学生在课间无视学校纪律吃零食乱扔瓜果皮核老 师批评时则泪流满面表示悔过可是事情过后不久则依然如故还有 的学生“饭来张口衣来伸手”不理解家长的辛苦认为家长的付 出是理所当然的„„。 二、教材分析

《品德与生活》是小学低段以儿童生活为基础的一门活动型综合

课程遵循教育部《基础教育课程改革纲要》的精神和《品德与生活》 新课程标准融科学教育、生活教育与社会教育于一体构建现代大 德育课程整体塑造儿童健康人格为儿童的发展和幸福生活服务。 1. 关注学生的现实生活养成积极的生活态度

教材内容的设计要紧密结合学生的生活实际充分考虑学龄初期

儿童接触外部世界适应校园生活的需要设计丰富多彩的有生命感 与鲜活力的内容回归儿童童年生活的快乐和幸福。帮助儿童在以生 活为背景的学习活动中科学地认识周围的自然环境和人际环境、初 步掌握科学生活常识与道德伦理知识、获得积极健康的生活方式学 会友爱待人敬于处事善于律己形成对人、对事、对己的正确态 度与行为方式培养积极健康的生活态度体验童年的快乐使《品 德与生活》课程成为个体幸福成长之需要。

2. 以自主探索性学习构筑开放性教材系统 道德学习的全息性使得课堂只是儿童道德学习的一个缩影。因

而本课程增强教材的拓展性使教材成为学生道德学习中的一个文 本。利用现代信息技术向学生提供丰富的道德生活资源背景建立 课堂学习向家庭生活与社区文化辐射的立体网。构筑课内外、校内外 贯通的开放性、生成式课程内容系统同时教材的设计也要给师生 以更多的创造空间。

3. 以活动为载体实现体悟式学习

传统思品课的最大的弊病就是以道德知识的学习代替整个德育

过程。现代品德心理学研究表明道德学习是以体验为核心的知情行 整合学习品德建构是在现实的人际互动中通过道德的体悟学习实现 的。新课程以儿童的生活原型为视角整合科学教育、生活教育、社


会教育、劳动教育等学科目标构建主题单元使儿童的现实生活与 学习情景融为一体随机进入道德情境淡化教师的道德权威在活 动中实现儿童的体悟式学习。一方面在感受现实生活的美好中体验 积极愉快的情绪培养有爱心负责心的生活态度另一方面引导儿 童在参与实践活动中发现问题、解决问题发展道德思维和判断能力 追求有创意的、高质量的生活。

4. 增强品德教育的时代感与全球意识

以国际社会的广阔视野从我国未来人才发展国际化进程的需

要引领德育内容的全球化与现代化演进注重人文精神与科学精神 的整合珍爱生命、关怀自然、智慧生活提升人的生命价值。并注 意根据未来社会环境、价值观、伦理道德发展变化的实际需要调整德 育内容尽可能反映新的社会条件下可能出现的新问题引导学生正 确地分析这些新问题、新现象从中发展他们的道德判断能力与价值 选择能力。 三、教学目标

态度和情感感受新学校环境的美好对老师充满信任、景仰

充满兴趣地参与学校一天的生活为自己是小学生感到快乐。喜欢和

老师、同学交往体验与人交往的快乐感受学习的愉快有初步的规则意识在尝试自己解决麻烦的过程中体验克服困难的喜悦。培

养学生对父母的自豪感引导学生对父母表达自己的谢意和敬重体 会家庭带给人的快乐感受。

行为和习惯了解学校的环境、设施及其作用能主动认识教师

和课程特点了解学校一天的日程安排初步培养学校生活安全意识 有正确的做、立、行、走姿势和良好的精神风貌。能够主动和同学交 往说简单的礼貌用语。能够参与各种和同伴合作的学习活动遵守 简单的合作规则。初步养成良好的饮食习惯和合理的可见活动习惯 初步形成“玩学结合张弛有度”的生活习惯。

过程和方法通过自身观察比较、归纳及操作联系能感受新学

校的美好。积极参与行为练习从而完全适应学校生活。积极地参与 并体验学习过程学习简单的统计和分类方法学会简单的自我介绍 和介绍别人的方法学会邀请同学和接受邀请在教师的指导下学会 调控自己的情绪。

知识和技能知道校园环境中一些标志性的建筑如操场、教

学楼及专用教室认识老师的办公室。知道教师节能参加升旗仪式 了解基本课程和课外活动形成初步的安全意识学会在校安全生活 的基本技能。能联系正确的坐、立、行、走的姿势能辨别不美的行 为习惯。认识自己的班级和全般同学及老师。知道每个人都是不一样 的每个人都有自己的独特之处。 四、教学措施

根据低年级学生的这些特点针对学生中出现的一些错误思想、

错误行为在实践指导中我采用理论联系实际的方法用学生身边发 生的事情来教育学生晓之以理、动之以情。在刚入学的阶段我在 班级里组织多次“小学生行为规范”学习通过讲故事、唱歌、小品 等孩子们喜闻乐见的形式联系他们在实际生活中已有初步的知识

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