3的倍数的特征教学反思

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（北师大版）五年级数学上册教学反思 3的倍数的特征 1



教学反思

经过数学组的老师和王主任的指导以后，发现自己的课确实有成功之处，但也存在着一些问题，现做一个简单小结。

1.通过观察感受只看个位不行，激发学生探索的兴趣。

3的倍数有什么特点？根据学生已有的经验可能会猜测个位上是某个数，可能这样的数就是3的倍数。对此，通过观察一些3的倍数，发现各位上是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的都有。学生观察后验证了3的倍数看各位是不成立的，使学生产生需要知道3的倍数的特征。 2.利用小棒来探索3的倍数，初步得出结论。

让学生用3根小棒摆出任意的数，判断这个数是不是3的倍数，学生能很快地发现，三根小棒组

成的数都是3的倍数。于是我追问：如果再添上几根小棒组成的数也是3的倍数呢？学生能很快想到，

再添上3、6根等小棒组成的数也是3的倍数。接着再追问：4根小棒组成的数是3的倍数吗？学生回

答不是。“议一议：摆出3的倍数与所需小棍的根数有什么联系？3的倍数有什么特征？”在此时出

现，恰到好处，学生初步得出：每组数的数字位置变了，但是他们的数字之和没变，并且发现能被3

整除的数的各个数位的数字之和都是3的倍数。

3.通过验证规律，使学生理解特征。

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规律是否正确需要验证，我设计的是让学生从黑板上挑选几个3的倍数来验证。学生能很快地验证

这个规律。通过两个判断题，学生巩固了3的倍数的特征，效果非常好。

除了以上所说的，我感觉不成功的地方是本节课的密度不够大，练习少了些，如果在这些方面再下些功夫的话，这节课会上得更好，学生的收益会更大。





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