(完整版)青岛版一年级下册数学教学计划

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《(完整版)青岛版一年级下册数学教学计划》，欢迎阅读！

青岛版一年级下册数学教学计划

一、 全册教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容： 认识钟表，100以内数的认识，认识图形，100以 内的加减法（一），认识人民币，100以内的加减法（二），乘法的初步认识，厘米、 米的认识，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习 素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成 过程；数与计算的教学重视发展学生的数感， 问题的能力。 二、 学情分析

一年级5班36人。经过了一学期数学学习， 大部分 学生已经养成了一定的学习习惯， 对课堂常规有所了解， 他们的自制 能力、自立能力、 及自学能力在上学期基础上有 所提高， 但他们夭真、 好动，好奇、好问、接受新事物快，可塑性强。大部分学生 对数学学 科的学习也有浓厚的兴趣，并且也掌握了一定的学习方法，但也有少 施教，让每个同学在各方面都有不同程度的提 三、 教学目标

1、 在现实情境中，能正确认识整时、半时和大约几时。 2、 在实际情境中能正确地认、读、写

100以内的数。并能认识 计数单位 “百”，知 道100以

行四边形和圆。

内数的组成和顺序，会比较100以内 数的大小。能理解各个数位上数字的意义。 3、 通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平

4、 结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100以内 数的加、减法。 5、 在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。 6、 经历探索100以内数的加减法计算方法的过程， 体的情境中，发现并提出能用

初步形成独立思考和探索的意识。 在具

100以内数 的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、

高，共同进步。

数学

生由于各种原因理解力稍差， 需要教师有足够的耐心， 采取灵活 多样的教学方法进行

体现算法多样化；提供关于物体空间关

系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用 数学解决

交流计算方法的过程 中，感受同一问题可以用不同的方法解决。

7、 在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度， 并会选择合适的长度单位进行测量。

8、 通过简单的统计活动， 初步认识象形统计图和简单统计表， 并从中知道简单统计的结果， 初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。

9、 在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助 下，对身边与数学有关的事物产生好奇 题的习惯。 四、教学重难点

1、 认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会 3、 养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 4、 结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算 估算。 五、教学措施

1、实现多维目标，促进学生全面发展。

教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标

立教学

识与技能等显性目标上。

20以内的加、 减法。结合现实素材 进行

生活中处处有数学。

2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自 己的思想。

心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问

准所倡导的新 理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确 教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在知


2、 教学过程要体现活动性。 教师要注意创设生动有趣的教学情境， 掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动经验。

引导学生开展观察、 实

验、猜测、推理与交流数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识， 3、 注意培养学生的问题意识。 教学中要注意改变由教师为主提出问题、 努力激发学生主动地发现问题、提出问题进而运用已有的知识和经验寻找 积极性，培养学生主动地用数学眼光“观察世界”的 意识。 4、 尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

由于学生之间存在差异，

教学时， 就 解决问题的现象。 策略解决问题的

所以教师要在保证基本要求的前提下， 尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个 性差异，允许学生学习不同的数学， 使全体学生在原来的基础上都得到发展。 同一问题情景，允许学生提出不同层次的问题， 方式表述自己的想法，用不同的知识与方法

在合作、探索的过程中要允许学生用不同的 解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、

数量不同的题目，允许 学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习 体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。

5、 教师应创造性到开发、利用课程资源。根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中 的执行者，而更 应该成为课程的建设者和开发者， 教材体系，为教师的教和学生的学提供了强

虽然本教材已构建成以教科书为核

心，

以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读

物为辅助的立体化的课程

有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创

造性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。

6、 实施多元化的评价。 教学中，教师要积极探索和实施评价目标多元、评价主体多元、评 价内容多元、评价方式多样的多元化评价。注重过程性评价，要将 程，使评价成为教学活动的有机组成部分。 六、课时安排及教学进度 1、课时安排 第一单兀 卜雨了 第二单元 丰收了



评价贯穿于教学的全过

（共计3课时） （共计8课时） （共计2课时）

（共计3课时） （共计10课时） （共计3课时） （共计15课时） （共计5课时） （共计5课时） （共计3课时） （共计8课时）

智慧广场

第三单元 牧童趣味拼摆 第四单元 绿色行动 第五单元 小小存钱罐 第K单兀 第七单元

大海边智慧广场 看魔术

第八单元 阿福的新衣 我们身上的“小尺子” 第九单元 我换牙了 第十单兀 儿童乐园

本文来源：https://www.wddqxz.cn/9f8cb8dc031ca300a6c30c22590102020640f222.html