三年级观察中的发现

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《观察中的发现》教学设计



菱角示范小学 保金波

教学目标：

1.能说出在日常观察中的发现；

2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述； 3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点：

培养学生良好的观察习惯。 教学难点：

叙述清楚，能真实地说出自己的感受和想法。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、观察游戏说话 (一)导入

同学们，喜欢做游戏吗?(喜欢。)我们来做两个观察游戏，第一个游戏是观 察猜字。在远古的时候，人们所写的字和我们现在所学的字是不一样的，那时候的古人把自然界、动植物、人自身的形象画出来，刻在龟甲兽骨上，铸在金属器物上，这些字的形状和事物本身的形状很相似——这就是象形文字。接下来，就请大家观察一些象形文字，猜一猜它们究竟表示是我们现在的什么字?



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1.大屏幕出示(水)是什么字?请说出你的理由。(指2至3名学生回答。) 2.接着观察(燕)指名说说这是什么字？理由是什么?

当学生猜字没有成功时，老师提醒：用不同的角度观察，发现了什么? (二)咱班小朋友的观察力挺强的，下面我们进行第二个游戏，隐藏的画。

1.(课件展示一幅图画。)在这幅图画中隐藏着梳子、哑铃还有一支毛笔。

2.老师指出隐藏的梳子的位置。仔细观察，你能找到哑铃和毛笔吗?请开始。

3.找到哑铃的孩子请把手举高。(指名说出哑铃在哪儿。）要求：只能用嘴描述，绝对不能用手指。同学们可以补充。

学生找到后(课件显示哑铃的位置)，老师继续引导。 4.有谁找到了毛笔在哪儿？(指多名学生说。)

5.实在找不到毛笔的位置，就请男同学闭上眼睛，女同学看大屏幕上的提示，看清楚它的位置，以及它由什么组成的。

6.（男生睁开眼)请男同学根据女同学的叙述，找出毛笔。

教师归纳：同学们通过观察找到了隐藏在画里面的东西，其实在生活中，只要你仔细观察，就会发现许多有趣的事物。听，有三个小孩正在说他们的观察发现。

二、交流生活中的观察发现

(一）课件播放书中的“泡泡”（三个孩子的说话)

1.小朋友们在生活中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导。)

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2.有这么多小朋友都想说自己的发现，那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)

(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)

1.小朋友记得真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说他的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式说一说。(指几名学生说。)

2.听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)

3.如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问，学生解释。)

4.我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)

(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

1.指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。 2.老师适时介绍自己的发现。

3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。)

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