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健康教育与健康促进教学大纲
一、课程的性质与目的
健康教育学是预防医学进入疾病行为预防阶段的主导课程，也是现代医学的一门基础学科。随着我国居民疾病谱、死亡谱从以传染病为主向以慢性病和肿瘤、新型传染病为主的转变，医学模式必然从单纯生物医学模式向生物-心理-社会医学模式发生改变；健康教育是新医学模式指导下的主要工作手段，是预防现代疾病的最好疫苗。健康教育属于交叉学科领域。课程设定为考查课。
二、上机实习要求 无
三、能力培养的要求
1. 分析能力的培养：理论课要根据教学大纲的要求，重点突出教授基本理论和基本知识，
突出重点的同时，要求学生学会应用资料查询、小组讨论、专题设计等方式，加强学生对基本理论的理解应用。
2. 计算能力的培养：主要对学生进行健康教育选题的设计训练，使学生加强对基本理论和
基本知识的理解，学会社区卫生工作中对人群关系和组织行为间关系的处理，培养学生分析问题解决问题的方法和态度。能够独立完成有关健康教育与健康促进课题的设计、调查工作，并独立完成论文，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 自学能力的培养：能够通过文献检索、阅读课外书刊的方式，自学课堂讲授之外的相关
知识，了解本专业的最新信息，提高自学能力。
4. 表达能力的培养：主要是通过作业，清晰、整洁地表达自己解决问题的思路和步骤的能
力。
5. 创新能力的培养：培养学生独立思考、深入钻研问题的习惯，和对问题提出多种解决方
案和举一反三的能力。
四、教学安排
课程内容
健康教育与健康促进 概论 健康心理 健康行为概述 健康传播
讲课
习题课或课堂讨论
实验
上机
32 4
4
4
4
健康教育的计划与实施
4
健康教育计划的评价
人生三阶段健康教育与健康促进 社区健康教育 五、考核方式
4
4
4
总成绩=平时成绩+期末考试成绩平时成绩占30%，考试成绩占70%。
六、教材及参考书
1、吕姿之主编.健康教育与健康促进.北京医科大学出版社，第二版
七、课程内容的教学要求
1、健康教育与健康促进概论：掌握健康教育的概念、研究对象、研究内容，了解健康教育
的历史，研究方法，明确健康教育与预防医学和临床医学的关系，明确健康教育在现代医学中的地位和作用。
2、健康心理：掌握健康心理的基本概念和心理健康的标准；常见心理问题的特点和治疗方
法。了解心理咨询的方法。
3、健康行为概述：掌握行为和行为科学的基本理论；明确人类基本行为受知识水平、价值
倾向和行为倾向三者相互影响。掌握对健康影响较大的人类基本行为中的偏离倾向，通过集体讨论明确其改变的可能性。
4、健康传播：掌握传播学的基本理论，了解人际传播与大众传播的作用范围，学会分析并
提高传播效果的基本方法。
5、健康教育的计划与实施：通过学习使学生掌握健康教育计划的设计思路与原则，熟悉计
划设计的基本步骤；掌握明确优先和实施中质量控制的意义。
6、健康教育计划的评价：通过学习使学生明确评价是健康教育区别于一般卫生宣传的重要
手段；掌握过程评价和效果评价对健康教育与健康促进工作的影响；熟悉应用评价的基本指标。
7、人生三阶段的健康教育与健康促进：通过学习使学生了解在人生不同阶段：即生命的准
备、生命的保护和晚年生活质量，具有特定的健康需求，必须根据受众需求，实施健康保护和健康促进。
8、社区健康教育：社区是健康教育和健康促进的重要场所，通过学习是学生掌握社区的概
念、类型，了解城市城市和农村健康教育内容和方法的区别，了解社区医院和学校在健康教育中的特殊位置。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/9f4db333bb4ae45c3b3567ec102de2bd9605dee7.html
2023-03-13
