角色游戏中的数学

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教育随笔 角色游戏中的数学

案例描述：

我发现幼儿在平时玩角色游戏“老宴春”中都喜欢“买东西”了，连原来较受冷落的小银行也倍受欢迎，幼儿都很喜欢去小银行换钱然后去买东西，然后饶有兴趣地去各个“场所”消费。胡莫函表现最活跃，她为大家找了很多能够消费的地方，如：到“花艺工作室”买花需用钱、去“老宴春”吃东西能够用钱、……但是如果我们只有6元钱，怎么样来分配到这些地方消费用的钱呢？浩浩说：“我们只要把这些地方分出1块钱、2块钱、3块钱、4块钱、5块钱就能够了啊。”“对啊，这样分开来，每个人分到6块钱，然后到各个地方刚好把钱用完就能够了”，浩浩说。大家听了他们两个人的意见都表示赞同。 案例分析：

其实，这就是一个发展幼儿数学水平的绝好机会。在接下来的活动中，我请幼儿和我一起设计我们的“数学角色游戏”。先让幼儿自己制订一下能够用钱消费的角色区，让他们自己去商量解决。他们每个人用废纸撕成6片当6块钱，并且用另一张纸把自己怎么花完这6块钱的方法记录下来，写下来的方法还真很多，角色游戏就开始了。浩浩到“花艺工作室”买了3枝2块钱的玫瑰花，刚好把6块钱用完，他记了下来；贝贝到“老宴春”吃了2个3块钱的包子，刚好也把6块钱用完，她也记了下来。还有些孩子不太知道怎么去花完这些钱，于是请别的小朋友来帮忙。角色游戏后，我请幼儿说说自己是怎样花完这6块钱的，发现他们找出了很多方法。。。。。。 案例反思：

教师在幼儿平时的自由游戏中得到启发，继而引导幼儿在角色游戏中使用数学知识。在活动中，请幼儿思考怎样在各个角色场景中分配这6块钱，并且怎样能够刚好把钱用玩，培养了幼儿随时随地使用数学水平的习惯。同时又鼓励幼儿和同伴间相互讨论，既注重幼儿数学学习中创造性学习习惯的培养，又培养了他们合作性的学习习惯。显然，这样组织既有利于发展幼儿的思维水平，又能满足幼儿探索的需要，是一次特别的角色游戏。

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