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用括线和问号表示的实际问题
教学内容：教材第61页例题和“试一试”，第61-62页“想想做做”第1-4题。
教学目标：
1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种图形呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。
2、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。 3、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学重点：理解图画问题中括线和问号表示的意思，会用加减法解决问题。 教学难点：会用加减法解决问题。 教具准备：教学挂图、小黑板 教学过程： 一、故事导入
小刺猬跟妈妈去捡果子，小刺猬捡了3个苹果（教师在黑板上贴出3个苹果），刺猬妈妈捡了5个苹果（教师在黑板上贴出5个苹果）。
二、教学新课 1、教学例题
教师在3个苹果与5个苹果下面板书大括号。 师：请你猜一猜这个朋友叫什么？
如果学生猜不出来，教师告诉学生：我们的新朋友叫大括号，它表示把两部分合起来。
你能根据这幅图提出一个用加法计算的问题吗？ 引导学生提出：一共有几个苹果？ 教师在括线下面板书：？个
教师：“？”就代表我们同学提出的问题。
追问：你在这道题目里括线表示什么意思？问号表示什么意思？ 提问：谁会列式计算？ 学生说算式，教师板书3+5=8。 2、教学“试一试”。
（1）小黑板出示题目
（2）提问：在这道题目中，括线表示什么意思？括线下面的“10个”表示什么？“？”表示什么？
指名回答。
谁能说出这道题的两个已知条件、一个问题？ 先在小组内讨论，在指名发言。 （3）提问：你会列式计算吗？ 学生回答，教师板书算式10-3=7。 3、小结并揭示课题。 三、组织练习
1、做“想想做做”第1题。 学生独立在书上列式计算。 指名说算式，全班共同订正。 2、做“想想做做”第2题。 学生独立在书上列式计算。 指名说算式，全班共同订正。 3、做“想想做做”第3题。 指名读题。
提问：题目中有哪两个已知条件？你是怎么知道的？要我们解决什么问题？ 让学生在书上列式计算，再共同订正。 4、做“想想做做”第4题。
提问：你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎么看出来的？ 学生在书上填空。
指名说出填写的数，共同订正。 四、全课总结
谈话：这节课你学会了什么 ？ 五、课堂作业：补充习题第32页。 附：板书设计
用括线和问号表示的实际问题 3 + 5= 8 10 - 3= 7
本文来源：https://www.wddqxz.cn/9f354606844769eae009edf4.html
2022-03-23
