藏羚羊

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藏羚羊跪拜

一、学习目标

1、读懂内容，感受母爱，敬畏生命。 2、圈划词句，品味语言，理解文本。 二、课时安排：一课时 三、教学过程： （一）导入

2000年2月27日，《中国文化报》发表了一篇文章，它像炸弹一样炸响，震撼而又无形，一时间有上千家媒体转载，读者看过后无不动容。

这是怎样的一篇文章呢。请把书翻到课本第89页，它叫《藏羚羊跪拜》。 （二）初读——熟悉文本，积累词句

要求：①查字典，给下列加点的词注音。（见“学习任务单”）

②摘抄自己不熟悉的生字词，并查字典注音。 ③理解词语“凤毛麟角”、“杀生”的意思。 ④积累内涵丰富的好句：

如： “天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的”。

（三）再读——读懂内容，理解主题

1、用简洁的语言概括文章的主要内容。

（一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。）

2、理解主题

藏羚羊跪拜——孩子——母爱（兽的人性） 老猎人杀生——皮张——残忍（人的兽性）

幸运的是“藏羚羊的跪拜”唤醒了老猎人对生命的尊重与敬畏：动物也是生命，它们与人类一样享有平等的生存权利。

（四）三读——品味语言，体会效果

下面请同学们品读全文，你认为文中哪些语句写得十分精彩，请选定角度说说理由。 1、示例：沉睡了一夜的他浑身立即用上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。

赏析：“立即”“丝毫没有犹豫”这些词语生动地写出了老猎人发现那只肥肥壮壮

的藏羚羊时兴奋、激动的心情。

2、要求：①学生个读全文，其他同学圈划各段富有表现力的词句。

②分组讨论：为什么圈划的词句富有表现力？ ③训练：做在“学习任务单”的横线上。

3、学生互动交流。 （五）布置作业

1、造句：凤毛麟角、忐忑不安

2、质疑：第1－2自然段可否删除？

3、训练：①老猎人是一个怎样的人？②老猎人的心理变化过程是怎样的？

4、你可以通过哪些途径了解藏羚羊的外形特征、生活习性、分布范围和种群现状？

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