小学老师读书随笔 读《静悄悄的革命》有感

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小学老师读书随笔 读《静悄悄的革命》有

感



心得 今天读了《静悄悄的革命》一个小小的章节——创设以倾听为中心的方式。

;在教学过程中，佐藤学要求教师要培养学生形成良好的“倾听”方式，学会“倾听”。要实现这样的目标，首先教师要学会倾听，师生间要形成相互倾听的应对关系。教师要注意每个学生的发言，视学生发言为玉珠，尊重每一个学生的人格，尊重每一个学生的发言，要耐心倾听，用自己的真诚的倾听方式，为孩子开启倾听之门。在听的的过程中，教师言语要精炼，要注意表达的准确性。针对学生的情况，创设出一定的语言环境。要用规范的语言给孩子做示范。用精炼的语言表达出教学的内容，让孩子愿意聆听你的教学内容。在教学过程中，不光要听，要讲，而且要看，看学生的表现。通过孩子的表现适当调整自己的教学过程。

;这时我不禁想起了一些课堂。教师急于把一些内容向学生传达，只顾自己的表达，不去看学生的反映。有的孩子并没有认真听讲，而是游离于课堂。课堂效果有想而知。还有部分教师备课不够细致，只注重了，大概知识的环节，并没有对语句的过渡，问题的设置，以及讲解过程中语言的表达，进行细致安排。因而，课堂不能循序渐进，疏密有度。课堂内容的含量也比较小。

在今后的教学过程中，教师要设计好每一节课的问题。问题要能够围绕重难点，提问要有坡度。不光要设计问题，还要把语言的锤炼当成是教学的重点。语言要精辟、生动、符合孩子认知的特点。为孩子创设规范准确的语言情境。最后，教师要认真倾听每个孩子的发言。从孩子的语言、表情、所表达的内容中，去捕捉孩子的思路，思维的出发点和归宿，以及对教师所说的内容，到底理解到什么程度。要真正实现互动，真正让孩子学会倾听和发自内心的表达自己的见解，需要教师创设平等和谐的师生关系。

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