精读引领课《白鹅+我家的大白鹅》教案

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第5课时 精读引领课

——《白鹅》+图书《我家的大白鹅》

一、教学目标

1．把握主要内容，学习作者借助具体事例表现鹅的特点的方法。 2．了解说反话的写作方法，感受作者对鹅的喜爱之情。 二、教学过程

（一）导入新课，内容回顾



老舍先生在《猫》一文中用正话反说的方式，写出了自己对猫的喜爱之情。在《鹅》这篇文章中，作者也用这样幽默的语言表达了自己对鹅的喜爱之情。

浏览课文，思考：

1．在作者眼中，鹅是一种什么动物？（好一个高傲的动物） 2．作者从哪几个方面描写了鹅的高傲？（叫声、步态、吃相） （二）围绕语用，精读得法

1．品读第l、2自然段。思考：在作者的初步印象中，白鹅的高傲表现在哪些方面？ 2．多种形式品读，体会“高傲”。 （1）品读“叫声”部分。

①自由读第3自然段，画出表现鹅叫声高傲的句子，再想想叫声的高傲主要表现在哪？ ②师生交流，明确：叫声的高傲主要表现在它音调的“严肃郑重”上。 ③理解“严肃郑重”的具体表现。 ④带感受读。

（2）品读“步态”部分。

①自由读第4自然段，画出表现鹅步态高傲的句子，再想想步态的高傲主要表现在哪？（步态从容，大模大样，像净角出场）

②理解什么是“净角”。学生谈理解，再出示图片，请学生直观感受。 ③带感受读。

（三）以例学法，举一反三

请同学们自学5～7自然段，品读“吃相”。

1．默读第5自然段，边读边画出描写鹅吃饭时令人发笑的句子，（必须有三样东西下饭；一丝不苟的吃法；循规蹈矩的做法）

2．联系上下文理解“三眼一板（就是吃饭时很有条理，有规律，还很认真）”“一丝不苟（饭—水—泥—草……饭—水—泥—草）”。

3．自由读第6自然段，边读边想，勾画出最能体现鹅“高傲”的地方。

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4．从全文来看，第2自然段有什么作用？（过渡段，承上启下） 总结方法：作者用说反话的方式表达了自己对白鹅的喜爱之情。 （四）迁移拓展，学习运用

在《白鹅》中，我们再一次体会到欲扬先抑“说反话”的表达效果。请大家走进图书四下2《唱响爱之歌》中的《我家的大白鹅》，再次体会作者用这种幽默的方法表达自己对大白鹅的喜爱之情。

出示自读要求：

1．快速默读，在文中找出表现作者喜爱白鹅的句子，简单批注。 2．全班交流。

（1）《我家的大白鹅》第2自然段。 （2）《我家的大白鹅》最后一个自然段。 三、板书设计

白鹅 我家的大白鹅

姿态 高傲



叫声 步态 吃相

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欲

扬先抑

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