为人民服务教案教学反思

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为人民服务教案教学反思

为人民服务教案教学反思 利川市都亭一小丁春明 （一步）教材分析：

文章围绕全心全意为人民服务这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的，正确对待困难，对待同志，为人民的利益团结互助，悼念为人民而死的人，以团结全体人民等多方面问题，思路十分清楚。 （二步）教学目标： 1、知识与技能；

（1）学会5个生字，正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。 （2）有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。 （3）理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 （4）初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。 2、过程方法：

（1）多媒体直观教学。教学之前用百度在网上搜索《为人民服务》的相关材料。

（2）学生自主学习策略，学生通过自主阅读教材和多媒体展示相关资料，了解演讲稿的特点，懂得要——声音宏亮，字正腔圆，有一定的语气变化。 3、情感与价值观。（1）培养学生好学好问的习惯。（2）学习张思德同志全心全意为人民服务的崇高品质。 教学重点：

1、受到革命人生观的启蒙教育。理解课文内容。 教学难点：

初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。 教学准备：

1、学生提前用百度搜索毛泽东、张思德的资料。 2、教师准备课件。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时

一、揭题导入，激发兴趣

1、出示课件，观看《张思德》视频片段。

导语：六十年前，在抗日战争后期的延安，勤务兵张思德在一次烧炭事故中光荣牺牲。他是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。今天我们一起来回顾延安时期的那一段峥嵘岁月，那一群普通的革命者与领袖的生活、情感和奋斗经历，又会有怎样的滋味涌上心头？ 2、了解作者：同学们，大家预习课文，请把搜集到的作者的资料交流一下。

（本文的作者是毛泽东，他是新中国第一任国家主席）他是一位伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东主席1893年12月26日生于湖南湘潭韵山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。 3、分析课题：

这篇课文是一篇演进稿，是毛泽东在（）（）的演讲。

4、了解主人公：据同学们在百度搜索的资料，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重？（请两名学生到讲台前说说） 5、了解时代背景：

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抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为革命的利益和解放中国的伟大事业而黙黙地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛泽东在他的追悼会上深情地说：“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常，像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。”毛泽东的这篇演讲发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体表现。在60多年后的今天，重温这段历史，这篇文章仍具有深刻的现实意义。 二、粗略初读

1、读通课文，指定6位同学逐段朗读，其他同学听后做评价、订正错读之处。要求字正腔圆、声音宏亮，语气有变化。 2、自学生学、词语。 3、积累好词佳句。

三、详细默读，梳理文络

1、用波浪线画出每一段的中心句，或自己概括出小标题在每个段落旁批注清楚。同时播放一段轻音乐。《爱的奉献》

2、交流找出来的中心句，适当修改后让学生板书。

设计意图：让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题，予以批注，目的在于养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，每段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。 四、多样复述，加深理解。

1、依据提纲，同桌之间复述课文。 2、师生合作，集体复述。

设计意图：这是一个传统有效的环节，放在课堂结尾，既可加深对课文内容的理解，又可锻炼学生的表达能力，使课堂回归到课文的整体。

第二课时

一、回顾课文内容

1、同学们，毛泽东在张恩德同志的追悼会上发表的演讲，主要讲了哪几个方面的意思？ 2、将学生回答的进一步概括并板书：

党的宗旨——死的意义——是非标准——具体做法——形成制度 设计意图：

开门见山，提问不浮不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们的注意回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。 二、自主选段，发现文本亮点。 三、弄懂段落中的知识点 ①句与句之间的关系。

②表达方面运用到的修辞、写作方法等。 ③仿写精彩片段。 设计意图：

让学生自主选择段落，学习方式，在读中发现并解决问题。层层拔高，发现文本亮点，经过演讲、仿写提高语文能力。

三、交流学习，共同收获

以“说”和“读”的方式交流课文知识点，巧妙引导，其他同学补充点评。 设计意图：

给学生一个发言的空间，形成全体师生共同争先发言的氛围。

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