如何做好初三“线上教学”与学生复学后的衔接

2022-07-23 01:42:17 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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如何做好初三“线上教学”与学生复学后的衔接

作者：王志娥

来源：《作文周刊·教师版》2020年第01期

随着疫情形式的好转，不同年级的学生陆续复学。初三年级学生较长时间的线上教学，学生们已经养成了一些居家学习的习惯。正常复学后如何做好教学衔接，就成为我们每位教师必须思考的问题，现在我谈谈一些粗浅的认识。一、分析学情找准起点

学科组要总结线上教学情况的利弊，结合参加的联考测评的数据分析、问卷调查、基础测试等方式，完成对学生的学情诊断，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。

复课前两周，要安排一定的时间，在对学情进行科学分析的基础上，科学研制校本作业。精准的学情分析，能帮助教师找准复课后的教学起点，使教学有的放矢;符合学情的校本作业，能帮助学生夯实已学知识。若存在班级部分学生差异过大，两极分化现象突出的，则要科学调整后续的课堂教学计划与教学方式，建议采取小组合作的方式，利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”。

针对暂时无法返校的学生，要制定“一对一”线上教学辅导举措，对学习困难学生制定针对性强的帮扶措施，确保“一个都不掉队”。二、备好开学第一课

复课后，以“疫情防控、生命教育”为主题备好开学第一课，素材丰富、主题鲜明，加强师生疫情防控教育，培养爱党、爱国、爱社会主义的情怀和担当。三、精编教学进度

对于初三年级来说，中考时间推迟了一个月，要对课程计划、备考计划做好安排，做到心中有数，避免因防控疫情和“停课不停学”导致课程计划安排的混乱，使学生能接受课程教学安排，保证规定的课程计划能够落实到位。同时，根据上级的通知要求适时调整进度，进度调整需要考虑以下三个因素：一是本学科课程内容的总课时量;二是学生学习实际接受能力与效果;三是考虑对部分课程内容的整合压缩。比如：可以将一些章节内容统整为专题，适当合并章