运用《3-6岁儿童学习与发展指南》指导幼儿园绘本教学活动

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运用《3-6岁儿童学习与发展指南》指导幼儿园绘本教学活动

作者：姜晨

来源：《学校教育研究》2020年第05期

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》提出语言领域的核心价值在于幼儿语言交往能力的发展。3-6岁是幼儿认知发展的关键期，幼儿园语言教育不仅体现在集体语言教学活动中，而且渗透在幼儿园一日生活的方方面面。绘本教学是幼儿园语言教育最常用的形式之一，将《指南》目标融入绘本教学对幼儿园教师具有指导与实践意义。 关键词：3-6岁儿童学习与发展指南，幼儿园绘本教学，指导

贯彻实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》 （以下简称《纲要》）和《3一6岁儿童学习与发展指南》（以下简称（《指南》）的目的是创造高质量的幼儿教育，谋求每一位幼儿获得充分的学习与发展，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。为了促进幼儿在语言领域获得充分的学习与发展，教师必须把握《指南》关于幼儿语言教育的核心价值追求，深入理解与领会《指南》“倾听与表达”和“阅读与书写准备”的内涵，并自觉践行《指南》的教育理念与要求，最大限度地支持和满足幼儿语言学习与发展的需要。 一、理解《指南》语言领域的核心价值

《指南》中语言领域的核心价值在于幼儿语言交往能力的发展。可以说，幼儿的语言能力是在交往过程中发展起来的。《指南》语言领域的子领域：一是《指南》语言“倾听与表达”。二是《指南》语言“阅读和书写准备”。在这两个子领域下分别提出了三个目标，每个目标有蕴含着关键点。例如：“倾听与表达”目标1“认真听并能听懂常用语言”的关键点是倾听的兴趣、倾听的习惯等学习品质的发展。目标2“愿意讲话并能清楚地表达”的关键点是想说话、有话说等学习品质的发展。“阅读与书写准备”目标1“喜欢听故事，看图书”的关键点是阅读兴趣、阅读习惯等学习品质的发展。

二、早期阅读对幼儿认知发展的重要性

近几年， “早期阅读” 在早期教育方面俨然已成为一个热词。但人们认识观念上的误区和对幼儿缺乏科学的指导是目前早期阅读的问题所在。

首先，有关早期阅读的几个认识误区。一是早期阅读教育≠早期识字教育。二是图画书阅读≠图画书复述。三是阅读图画书≠看图说话。3-6岁是幼儿语言发展的关键期，早期阅读是培养儿童阅读兴趣和阅读习惯的开始。早期阅读教育并不等同于早期识字教育，幼儿的阅读更多

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