浅谈在语文教学中怎样育人

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浅谈在语文教学中怎样育人 (六年级班主任工作论文)

小学语文教学资源网 → 教学文摘 → 班主任论文 2015-10-13 手机版





教书必须育人，这是作为一名教师的职责。那么在语文教学中怎样渗透育人环节呢？语文是多姿多彩的，育人更是不容忽视的，这就要靠语文教师扮演好这个角色了。担任了多年的语文教师，我觉得可以从以下几个方面去做。 一、在课文教学中育人

语文课文包含着对祖国的爱、对大自然的向往、对他人的理解，它为学生提供了丰富多彩的情感世界。尤其是现在改版后的语文书，其内容更贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值。翻开它，许多课文渗透着美、向我们呈现着美。我跟孩子们一样也很喜欢里面的文章。比如《火烧云》、《草虫的村落》、《猫》这类写景、写物，文字极其优美的课文，孩子们往往在读着读着的过程中，就不知不觉背下来了。无需老师的刻意引导，那份对生活的热爱，对语言文字情有独钟的喜爱已经悄然留在了心中。再如《我的战友邱少云》、《小兵张嘎夺枪记》、《虎门销烟》等这类反映革命和爱国精神的优秀文章，学习起来更是让学生们心潮澎湃，那份浓浓的赤子之情，深深的爱国之心久久萦绕在胸前。又如《蒲公英的梦》这类虽是童话故事，却蕴含较深刻道理性的课文，我采取引导抒发的方法，先让学生细细体会文章内容，接着让学生观看一段生动的有关环境污染的录像，从而激起孩子们保护地球、维护生态平衡的情感。其实，每一篇课文都像是一位无声的教育家，教育学生的同时，也在影响着我们教师。

在这儿，我作为一名农村教师，我觉得农村孩子们比起城里的孩子们，在语文阅读量上少多

小了。由于家庭经济各方面原因，本身课外阅读书籍就次于城里孩子，再加上城里的学生学起语·文来，都有配套的《语文同步读本》，而农村学生则没有，使得他们视野不够开阔，知识面狭窄。我希望他们也能拥有自己的《同步读本》，这样就能从多个方面去接受课文中的思想教育了。

二、在作文教学中育人

指导写作是语文教学中的一个重难点，如何将育人渗透到作文教学中？我觉得关键要做好两个步骤：


一是在指导写作中育人。如在指导学生写《未来的……》的想象作文时，我采取演讲的形式鼓励学生学生自由表达，大部分学生都对未来展开了美好的想象。周越同学讲到了《未来的学校》、熊麦讲到了《未来的多功能笔》，还有曹咏成讲的是《未来的自动拍照玻璃》……是啊！只有对未来充满了美好的向往，今天的你才能够主动地为实现这个向往而努力。但也有人的想象并不美好，他们从学过的课文《蒲公英的梦》、看过的电影《2012》想到由于破坏环境而导致地球毁灭，甚至从恐怖活动想到世界战争，我惊讶于孩子们小小心灵的丰富想象。同时，告诉他们正义必将战胜邪恶，真善美必将战胜假恶丑，要树立起信心，社会是不断向前发展的，经过努力一切都会变得更美好。

第二个步骤是在交流评改作文时“育人”。如在评议学生写的《***》读后感时，我让学生们互评互改。因为每个人读的文章不同，体会自然也不同，即使是读同一篇文章，从不同的角度也会有不同的感受，让学生们互评互改，既能使他们在写法上取长补短，也能让他们从不同的读后感中受到各方面的教育。其实，语文书中有不少有教育意义的文章，当学完一篇这样的文章后，可布置学生写读后感。例如学完《满山的灯笼火把》后，让学生想想当自己遇到危险时，有没有文中小作者那样勇敢，能积极自救。同时，当别人遇到困难时，能不能果断的给予帮助。通过写读后感，让孩子们的心灵受到一次洗礼，受到“赠人玫瑰，手有余香”的教育。 三、在口语交际活动中育人

“口语交际”注重于学生听说的训练，能使学生在交流互动中提高自身的表达能力。学生们一般都乐于参加各种各样的口语交际训练，作为教师，更要抓住这个育人的好时机。如在进行“实话实说：诚信”这个说说心里话的口语交际活动时，我提前布置学生写《***，我想对你说》的小作文，先让学生们把心里话写出来。那么在活动进行时，同学们就可以大胆的无拘无束的实话实说了。我积极创设交际情景，激发学生参与欲望。让学生模拟表演，生生互动。原来许多学生都有“承诺了别人的事却没有办到”的现象。有的学生讲到“某某几次借了他的本子不还，他很生气，不想和这个同学做朋友了”；有的学生谈到“她答应帮同桌补课的，却一次也没做到，感到很惭愧”；还有的学生说某某的爸爸卖假货，某某考试的时候作弊，等等都是不讲诚信的表现。同时也有些同学讲到了学校里，社会上更多的讲诚信、守承诺的故事。此时此刻，孩子们心中什么是该做的，什么是不该做的，我想已不需老师多余的说教了。 四、在语文课外活动中育人

在课堂教学中育人，对于那些调皮好动，难以转化的顽童来说，做得再好，仿佛也只是纸上谈兵，收效甚微。所以，必须将育人延伸到课外活动中。我班上原有两名性格高傲、我行我素的学生，均有背地里抽烟的恶习：还有一名“身手不凡”，爱打架的同学。针对前者，我在班上开展了“香烟，我想对你说”的演讲活动；针对后者，我挑选了几名学生表演“强者与弱者”的小品活动。令人欣喜的是，这几名顽童真的在悄悄地发生变化。为了让他们持之以恒，彻底改掉


坏毛病，我常在课堂上表扬他们的进步，课后与他们诚恳的沟通交流，并与家长取得联系共同监督。

总而言之，学语文就是学做人。良好的德育不仅仅要渗透到学生的思想之中，更重要的是要体现在学生的实践上。这样，才能真正达到教书必须育人的目的。

资料提供者：程春 相关链接：班主任论文

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