信息学奥赛思路和做法

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信息学奥赛思路和做法

开展信息学竞赛活动，积极参加信息学竞赛活动，有利于发现和培养特长生，提高育人质量，也有利于树立学校特色品牌，优化学校形象。全面提高学生的综合素质，努力培养高素质、高层次创新人才，是我们开发区中学不断努力的目标。本着早准备、早落实的精神，特制订本计划。

（一）组建学习型互助团队，提出“放羊式”的学习方案

从学习角度来说，模仿是最好的学习启蒙，榜样往往能给予无穷的力量。 给合这一点，在教学中可以动态地选拔出各小组的“领头羊”式学生，让小组间不断参与相互竞争。通过组建不同的学习团队，让学生间水平成阶梯状，同时也鼓励不同团队成员间相互交流，相互学习。在此基础上，通过采用“小先生学习法”让学生在相互学习、交 流过程中促进整体学习氛围的形成。所产生的教学效果往往要比教师亲自教好，更能促进学生学习能力、学习思维的培养。另一方面，也让教师有了充裕的时间去关注学生的学习成长，使得教师能更好地把握学生的学习动态，引导各个学生的学习。

（二）倡导“问题”意识

首先提出教学期望，布置教学任务。让学生尝试看书，交流与讨论。不断挖掘书中问题与疑惑，让学生提出自己的想法。在鼓励学生的同时，倡导学生问题意识，树立“没有问题才是最大的问题”的学习观。与此同时，激励学生对问题做更深入的思考，活跃学生的学习思维意识。鼓励学生做到心中有问题，“带着问题入睡”。充分鼓励学生踊跃提出自己想法与见解，“问题”越多，学生自我提升的空间就越大，学生与教师间交流机会就越多，学生学习效率也就越高。在此教学过程中，也使得教师更加了解学生，了解学生间个体学习思维上的差异性，让教师更好地做到因材施教。从“问 题”角度出发，倡导“问题”意识，是信息学奥赛工作开展的一个必不可少的环节，其直接目的是让学习者置身于课程学习的中心，让教学围绕个体学习，从而快速地达到教学目的。

（三）提倡“速度与效率成正比”

在教学中提出“没有速度就没有一切”，鼓励学生自主学习，提升学生学习积极性，激发学生学习效 率。“让速度反映出你的思维方式，让速度调动起你的思维状态，让速度维持你的良好编程感觉，让速度使你在今后编程中游刃有




余。”鼓励学生学习整体水平上的 参次不齐，充分激发学生个体间的积极竞争。与此同时，让学生养成写学习心得、学习感悟的习惯，让学生对做过的题型进行反思。其目的，一方面可以促使学生更好地进入下一阶段的学习，避免题海战术影响学生学习效率；另一方面，也可以使得教师通过学生学习心得体会了解学生，教师就可以在教学过程中有的放矢，做出相应调整。

（四）以网络比赛带动学生学习

以比赛形式带动学生学习，同时短时间地集中学生组织训练，促进学生间相互学习，既提高了学生学习的积极性，又推动了学生整体水平的提高。让学生积极参与网络比赛中，通过系统地做题训练，促进了学生学习的积极性。通过网络比赛，学生可以了解全国许多优秀学校学生的编程情况，了解自己的编程水平及差距，促进不同学校学生间网络交流，这些都能有效地激发学生的学习热情。与此同时，还可以让学生共同组建学习团队，参与到网络比赛中可以促进相互间的竞争与学习的积极性。

（五）构筑日常训练评估平台

合理利用校园网络，搭建学生竞赛辅助平台，可方便学生对学习资料进行查找、分类、整合及讨论，对平时学生编程训练起一定辅助作用。此外，在平时教学中，要反馈学生学习情况，定期地对学生程序进行考核与评测是一个重要环节。

总之，在竞赛中，一个选手应当具备很强的、全面的综合素质和能力，我们应该培养选手的很多能力。首先是读题能力，英语和语文好的当然要占先，有优势。其次，观察和分析问题的能力。当读完题目一下子就能切入主题，抓住本质。然后将实际问题抽象并转化为数理化模型的能力，这就要求数学的功底强，最好超强。接着是灵活运用各种算法的能力。有时还得自己根据题目来设计新的算法。想好算法后，在某种语言环境下熟练地编写程序，并准确快速地通过调试。最后一条就是根据题目的要求和对边界条件的估计，自己设计并测试数据检测的能力。编程解题竞赛的核心是算法设计。基础好、素养高的人取胜的概率就大。在国际大舞台上比，说到底还是比基础，比素养。还有智力因素和非智力因素，健康的心理状态和良好的精神境界是成才的重要条件。我们将会继续努力，培养一批高素质的特长生。

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