杨氏之子教学设计

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《杨氏之子》

一、师生问好，导入学习生字词，为读课文扫清障碍。

导入：同学们语文课快乐！我们应声回答很快，真乃聪惠也。

1、认读这几个生字词。课件出示：应声 乃 聪惠（学生齐读，个别读） 指导“乃”“ 惠”写法： 强调乃的笔顺。

聪惠的“惠”就是现代的“慧”字（课件点出慧）。我们把“惠”字也写一写。（学生写“惠”字）

2、继续认读下面的字词。

课件出示：诣 禽 曰 为设果 梁国

（提示“为”多音字。另一个是“梁”下面是“木字旁”。（课件出示：高粱 栋梁）

小结：会读这些生字，读课文应该容易多了。请大家自由读读课文。 （学生读课文多遍）

二、初读课文，读懂大意

1、师：谁想第一个为大家读一下课文？（课件全文） （生朗读时，老师把断句错误的地方在课件上标记号） 2、读完后师介绍文言文

这是一篇文言文（副板书文言文），每个字或词也许包含丰富的意思，因此我们读课文的时候要把每个字音都吐清楚，读得饱满些。刚才这位同学读得时候有些地方的停顿---我们把他叫断句，很明显错误了。

3、现在你们对照着注释，看看朗读时怎样断句才比较合理。 （出示全文及注释）

a. 先同桌之间一位同学说意思，一位同学根据意思来读相应的句子，

b. 再老师说意思，全体学生读句子，学生朗读时出现断句不正确的地方老师及时做上记号。

c. 读第三遍时将有断句标记的原文呈现

小结：通过多遍朗读，同学们读起来有一点古韵古味了。待完全理解了课文后，读起来就更加有味道。 三、讨论交流，领悟妙语 1、体会“聪明”

导入：短文中对杨氏之子的评价是----聪慧（板书：聪惠） 那么，你从哪儿看出来这个小朋友聪明呢?

生：孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。 生：“儿应声答日——”说明反应很快。

师：好!反应快，思维敏捷，也说明很聪明。(板书：反应快)

生：孔君平并没有说你姓杨．杨梅也有一个杨．只说了一句话“此是君家果”．小孩马上就听出来了，这说明他很会听。

师：是啊，小孩确实聪明，他听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。(板书：会听)

再品课文，还能从哪里看出他聪明? 生：“未闻孔雀是夫子家禽”。回答得很巧妙，说明他聪明。


师：的确回答得巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做——以其人之道还治其人之身!

师：掌声送给他!这个成语用得妙，真是太聪明了!这是会说。(板书：会说) 小结引出懂礼貌有修养：

大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。请大家注意这个“惠”字，这可不是一般的字眼。这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?我上课前查了《辞海》，发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，意思是聪明。仁慈、柔顺什么意思?就是有教养、有礼貌。和蔼慈善。刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明．而且很有教养、有礼貌呢?请你们轻声地读、细细地读，每一个字都要注意思考。 (生声细读) 生：“为设果，果有杨梅”，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。

师：嗯!客人来了，赶紧端出水果，懂得待客之道啊。端出多少水果?就一种吗? 师：从哪里可以看出来?

师：说得好。这句话中还有哪个字能说明—— 生：“设果”，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的，

师：说得太好了!从这里可以看出，这个小孩不仅有礼貌．而且非常热情好客，端出好多水果招待客人。再往下看，还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子?

生：我还从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出来。

师：对，夫子是尊称，说话很得体，真的很有教养。还可以从哪个词看出来? 生：我觉得从“未闻”这个词看出来他很有礼貌。因为他没有直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句进行回答!

师：解释得非常好，掌声送给她。如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了!这样回答就不得体．因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬!前面加一个“未闻”，看注释，“未闻”是什么意思? 生：没有听说。

师：是啊，孔先生，我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。这样既不动声色地反驳了对方，又不让对方难堪。是不是很有教养啊?(生点头)

师：读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这样才能把话中话都读出来。

四、情景表演，帮助理解

师：我们终于从他的妙语中体会到了这孩子甚聪明。这两户人家可是世交啊！当时两人会是怎么进行对话的，我们把当时的情景表演出来。） 请出两位同学上讲台表演。其他同学读课文的前面部分内容） （同学读后，请大家评议哪一位同学读得好，理由是什么？学生在评议中要围绕大人跟孩子说话用开玩笑的语气，孩子说话时又天真有聪明，又有礼貌的语气。） 师：再请一组认为自己特别自信的同学展示。大家也为他们读提示语。 （分角色读时，全班同学读前面的提示语。）

师：读着读着，我们都已经把全文都背诵出来了。 五、延伸拓展

师：这个故事来自于《世说新语》，（点击课件出现书）《世说新语》里保存了不


少早慧孩子的妙语，年方九岁的徐孺子又会有怎样的妙语呢？ 1、出示徐孺子的故事

师范读，指名读意思。谈谈自己的看法。

师：除了故事，它们还在我们的生活中。我们的开国总理周恩来是这样应对外国记者的。

2、出示周恩来的故事：一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。” 六、小结，布置作业:

难怪我们的周总理被誉为铁嘴，他的回答多么巧妙啊。有魅力的语言比比皆是，感兴趣的同学可以继续搜集。 这是我们的作业（课件出示作业） 作业：

必做:将《杨氏之子》加入自己的想象，改编成一篇作文。 选做：感兴趣的同学可以搜集魅力语言或读一读《世说新语》。

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