翻开诗词的画卷,品味诗词之美

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翻开诗词的画卷，品味色彩之美

——《行香子·树绕村庄》等诗词的鉴赏教学

【教材分析】：在诗词中，作者恰到好处地运用颜色词来传神写意，能够将他们的审美经验较为充分地传达，使得读者能够感受到诗歌中蕴含的意趣。在部编版初中语文教材中就有部分诗词中含有颜色词，并起到了表情达意的重要作用。通过对六册教材的整体梳理和把握，九上第六单元课外古诗词的《行香子·树绕村庄》虽含有丰富的颜色词，但单独学起来还是比较单薄，因此将它与九下第六单元的《白雪歌送武判官归京》、八上第六单元的《雁门太守行》放在一起学习，从而使学生能由浅入深，多角度地掌握诗词的内容情感。 【教学目标】：1.掌握重点字词的音和义，并熟读成诵。

2.学习赏析颜色词的方法，直观感受，发挥想象，结合经历，品味诗歌意境。 3.体味诗歌内容与颜色词之间相辅相成的作用，体会诗词的情境与情感主旨。

【教学方法】：诵读法、练习法、讨论法 【教学过程】

一、导入：用《说文解字》中对“色”的释义，引出“色”能表情达意。 1.如果选取一种颜色来代表自己，你会选什么颜色？

2.在《说文解字》中这样解释道“色,颜气也。”，本义作“颜气”解，即人的脸色、神色。当人心有所感，则喜怒哀乐爱恶欲之气，即会随现于眉宇间。（课件展示） 活动一：初探诗词，以读明意 1.齐读三首诗词。

2.结合预习，小组内提出疑问，疏通诗意。 3.检测重点字词的音和义（课件展示） 活动二：诗词比读，以图解色 （一）《行香子·树绕村庄》

1.课件展示图片：你认为那幅图的颜色更能符合这首词？请结合对这首词的理解说说你的理由。

2.秦观的简介

作者是在入仕之前写下的这首词，现在我们再来想想，这些颜色词除了直观写景外，你还能


读出什么呢？

3.这首词应该读出怎样的语气？ 4. 请一名同学范读 5. 齐读

6.学习小结：我们可以通过颜色词，结合作者生平，直观地理解作者的情感表达。 （二）《白雪歌送武判官归京》

1. 齐读本诗，这首诗中你能找到哪些颜色？ 2.白草和红旗在诗中呈现出了怎样的情境？ 3.除了这两句外，还有哪些句子也暗藏了颜色呢？

点拨：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这句以梨花比喻雪花，雪是白色的，梨花也是白色的，所以可以通过设喻来胡地天气八月就纷扬落雪的景象。虽然没有直接表明颜色，但是通过比喻的修辞手法可以体会出来。

“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”通过对比的手法，写出了冻结在空中的鲜艳旗帜，在白雪中显得绚丽，红色与白色的强烈反差，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。 5.请你结合“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”的诗句内容，发挥自己的联想、想象，同样带上颜色词，描述诗句所呈现出的情境吧。 6.作者在诗中所描绘出的情境是怎样的？

7.结合“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句请同学们再来体会一下，诗人是想描写凄凉或悲凉的情境吗？

引入资料：《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞诗的代表作，作于他第二次出塞阶段。此时，他很受安西节度使封常青的器重，他的大多数边塞诗成于这一时期。

8. 学习小结：蒙上了修辞手法面纱的颜色词我们不能单凭直观理解，而是要发挥想象、联想，结合语境去理解它们的作用。 9. 齐读本诗

（三）《雁门太守行》

1. 请一名学生范读：从她的朗读中，你听出了什么？

2. 学生默读诗歌，通过批注勾画的方式回答：你从本诗中读出了哪些颜色？从中你体会出了怎样的情境？

我从______（词）中的_______（色）中，体会出了_______________的情境 3. 课件展示：在诗中提炼出颜色词 4. 这幅战争的画卷有什么特点？


6.资料助读：陆游曾评价李贺的诗“ 贺词如百家锦衲，五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视。” 李贺一生也算是清苦，长相也是不怎么如人意，因为手指修长，并且瘦骨嶙峋，加上自己诗风鬼怪离奇，有着让人有点摸不着头脑的感觉，所以四大诗人中也被称为“诗鬼”。——看来颜色词也可以体现一个诗人的风格。

7.学习小结：联系生活经历，身临其境地体会色彩带来的特别审美体验。 活动三：整合诗词，以色辨情

1.刚刚我们通过画图的直观感知、发挥想象的描述和联系生活经历的体验解读了这三首诗词中的色彩，其实这三首诗词都有写到两种颜色，你发现了吗？

2.他们在三首诗词中是代表的含义是否一样呢？请你结合诗词内容和你的理解，分别用一个形容词填写。

点拨：《行香子》中的红是艳丽的，《白雪歌送武判官归京》中的红是威武不屈的，《雁门太守行》中的红是悲壮的；《行香子》中的白是清新的，《白雪歌送武判官归京》中的白是寒冷的，《雁门太守行》中的白是凄凉的； 3.通过这样的对比，你得到了什么新感受？

点拨：（1）不同的诗歌内容，所表达的颜色内涵不同。

（2）不同的颜色词所呈现的诗歌主旨不同。

（3）诗歌的主旨与颜色词是相辅相成的关系，他们互相作用。 4.学习总结：诗词的主旨、中心思想、情感表达与颜色词是相辅相成的关系 活动四：课外延伸

问题一：你还知道哪些带有颜色的诗词？

问题二：请结合本课所学习到的方法，赏析苏轼的《赠刘景文》 问题三：夏天到了，请你写一首至少带有2个颜色词的诗。

结语：通过今天的学习，相信大家会对古诗词有了新的解读角度和认识，打开书本上白纸黑字的诗词，其实背后也隐藏着一幅幅美丽多彩的画卷，只要大家细细品味，多角度的探索，一定能徜徉在诗词的浩瀚里。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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