育人于乐,激趣益智

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育人于乐，激趣益智

作者：李凤玲

来源：《新课程·上旬》2018年第12期

摘 要：小学阶段的教育与探索从未停止，尤其是近些年来推行素质教育理念，要求在小学阶段对学生身心发展特点进一步把握，进而推进小学课堂的教学。针对低年级小学生身心发展均不成熟的特点提出趣味性教学的研究，旨在育人娱乐、激趣益智，帮助小学生提升学习兴趣，从而提高课堂的有效性。

关键词：小学数学；低年级；趣味教学；策略

我们从心理学的角度对趣味性教学进行分析，可以发现小学生对数学的学习兴趣并不是生来就具有的，他们需要通过亲身参与才能获得更多情感上的满足，而这样的一个实践过程却是非常漫长的。但不能忽略的是，当他们通过相关的实践而对某一个客观事物产生一定兴趣后，他们才会有可能调整好自己的心态，去更加积极地学习。所以，要想让学生对数学学习产生一定的兴趣，数学教师就要以学生的兴趣为出发点，然后再为学生创造一些良好的条件，当他们可以通过数学学习获得更多的自我满足感时，他们也就会对数学产生浓厚的学习兴趣，最终用积极的心态去探索数学当中更多的奥秘。 一、寓教于乐，营造趣味

在小学数学“识数”教学中，引导学生完成学习，加强记忆是一个重要的教学环节。然而，过去的学习只是让学生完成习题练习，取得的效果并不显著。那么，教师可以设计趣味游戏提升学生的学习效果。比如，在完成“识数”教学之后，需要学生掌握“识数”的读音和意思，教师可以从这条线索出发来设计游戏。

教师将学生需要掌握的“识数”制作成丰富多样的教学卡片，让学生在看见卡片时就能联想起学过的“识数”。接着，教师要将卡片堆打乱，向学生讲清楚游戏规则，组织学生参与到游戏中来。最后，学生积极参与游戏，教师随机从卡片堆中抽取一张卡片，参与游戏的学生则要快速地读出卡片上代表的“识数”，并且造词说出意思，并以最快速度进行书写。教师可以根据学生的表现进行简单的奖惩，也能够收获有效的反馈信息，发现学生学习过程中的各种问题，找到科学的学习方法来解决问题、加强掌握。通过这样的方式，运用趣味游戏来优化传统的学习教学，提升了学生参与学习的积极性，也更好地提升了学习效果，加强了对知识的理解与掌握。

二、积极引导，情景教学

我们在教学中通常要求以生为本，但由于中年级的学生年龄较小，在学生练习数学时，教师还是要起到主导作用，由教师引导，以学生为中心，从而展开教学。我们知道小学数学训练

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