七年级班主任德育论文

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《七年级班主任德育论文》，欢迎阅读！



心怀宽容 走近学生



都说班主任是班级的领导者、组织者和管理者，但通过一年的教学和班级管理实践我发现，班主任不仅仅是管理者，还应该是同行者，我要做的不是管理学生和改变学生，而是尊重学生，走近学生。面对那些有时会犯错的学生，不应该拿一身怒火震慑他们，而应该心怀宽容，试着走近他们。

在走上讲台之前，有很多人告诫我：在学生面前不能笑，一定要严肃，否则学生会不怕你。而我，作为大家眼中的“乖乖女”、“好脾气”，对未来的班主任工作也颇为担忧:我该怎么做才能“震”住学生呢？无奈与忐忑之下，我教师生涯的前两个月都是在“板脸”中度过的，跟学生的交流都被挡在“严肃”这堵墙外。不仅如此，“严肃”之外，还常常有暴怒。

刚开始的时候，每当听闻有学生犯错，我的心里都会燃起一团怒火，立马把犯错学生拉到面前一顿狂批，不给他们申辩的机会，先把我的大道理齐刷刷的摆到他面前，用盛气凌人的架势告诉他：不管什么原因，犯错就是不行！如果学生怯怯的说出自己的理由，我通常会立马反驳：不要为自己的错误找借口！犯错就要勇于改正！“强压”之下，学生往往低头看脚，嘴上说是，心里却老大的不服气。时间长了，我的管理慢慢程式化——听到学生犯错，自己先生气发怒，再把怒火发到学生身上，最后师生都气鼓鼓的收场。直到有一天，作为语文老师的我翻看学生的日记，看到了这样一句话：老师，经常生气不好，你应该多笑笑，你笑起来很好看啊。看到这个前几天刚因为犯错被我批的学生给我的忠告，我深受触动：面对这一群有思想、有活力、懂事的孩子，我为什么


非要以这么一副苦面孔、面瘫脸来跟他们相处呢？面对他们偶尔会犯的错误，难道就没有更好的方法了吗？

带着这样的困惑，我请教前辈，翻阅书本，反复思考，终于找寻到了“宽容”这个法宝。“宽容谅解也是教育”，的确，学生都是有独立性的个体，我们应该用发展的眼光来看待这些生命个体。青春期的孩子犯错是再正常不过的事，对于他们的错误，我们应该给予理解和宽容，再加以正确的引导和教育，一味的责备只会增加学生们的逆反心理，导致错误更复杂，更不可收拾。正是因为渐渐的多了宽容，少了责备，没了暴怒，我处理学生问题更加的从容，跟学生的关系更加的融洽。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

我们班有个沉默的男孩叫袁孟浩，刚开学他留给我的印象非常不好，因为每次巡班都发现他在睡觉，每次课代表收作业他都不交。刚开学就敢这样无视班级纪律，这可惹恼了想烧起来“一把火”的新班主任，所以我俩的拉锯大战开始了。每次只要看到他在课堂上睡觉，我都会把他叫出来狠批一顿，作业不交就罚抄多少多少遍，再不行就给家长打电话，这样几次之后，沉默的他终于爆发：老师，小学六年都没人管我！我听完怒气冲天：我管你是为你好，难道还有错啦？就这样我俩互不相让，对抗了半个学期。后来，我一点一点理解了“宽容”的含义，并且慢慢的将之运用的实践中去，改变了以往的程式化教育。对于袁孟浩，我对他有了更细致的了解，深入分析了他不爱学习的原因，知道了他基础不好，学习相当的吃力，所以，我也就不再要求他在学习上处处跟别人一样，而是根据他的情况和程度给他布置任务，对他提出更容易实现的目标。当他懈怠犯错的时候不再“热锅爆炒”，而是“慢炖”、“凉拌”，更多的了解他的想法，在此基础上共同分析原因，提出解决方案。多了宽容，多了沟通，我们的关系也缓和很多。后来我了解到，袁孟浩一直都想当班委，但小学时因为表现不佳，一直都没有如愿。经过一段时间的观察和仔细的考虑，我觉得他应该拥有一次锻炼的机会，所以在八年级军训我班卫生区增加的时机，我任命


他为我们班的劳动委员。很庆幸当时做了这个决定，现在的他不仅能遵守课堂纪律，完成每天固定的任务，更成为了我的得力助手和我们班的劳动标兵。宽容之中蕴含的力量是我没有预想到的。

人人都会犯错，如果我们都抱着“揪错”的态度去面对别人，那恐怕我们都只能生活在恐惧和对抗的高墙之下。怀着宽容之心，用发展的眼光看待学生，我们才能离学生更近，才能做学生更好的同行者，与学生一起创造更多的美好。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/9dc2e99ed5bbfd0a79567364.html