《登幽州台歌》教案

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《登幽州台歌》教案

教学1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗，注意停顿，特别是“之”和“而”的目标 作用。

1. 了解新的题材——“歌”（乐府诗）。 2. 借助注释，初步理解古诗大意。 3. 体会作者表达的思想感情。 4.

教学1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗，注意停顿，特别是“之”和“而”的重点

作用。

2. 了解新的题材——“歌”（乐府诗）。 3. 借助注释，初步理解古诗大意。

体会作者表达的思想感情。 2. 查一查“幽州台”的历史典故？

第一课时



教学活动预设

设计意图

学生活动预设

导入 让同学背诵《敕勒歌》和《登1. 复习古体诗和近体诗。（近体诗：是一

幽州台歌》。复习古体诗、近体诗（格律诗）、律诗、绝句等，问同学，《敕》和《登》属于什么题材？你根据什么判断。

板书：登幽___台歌

种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指唐代形成的格律诗体。在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。） 2. “歌”属于古体诗中的乐府诗。 （适当介绍乐府诗：标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。汉武帝时，设有机构专门采集各地歌谣，整理和制订乐谱，这个机构名叫乐府。后来人们就把这一机构收集和制谱的诗歌，称为乐府诗，或简称乐府。到了唐代，这些歌词的乐谱虽然早已失传，但是这种形式却相传下来，成为一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌体裁）

预习 1. 背诵诗歌


题解 1. 让学生补全板书上的题

1. 比较“州”“洲”

“洲”和

目。并辨析“州”和“洲”的州——古代的一种行政区划。中国的别称“州”是区别。

是九州。如：冀州、衮州、徐州、扬州、学生在

设计问题：中国又叫___州？这荆州、豫州、雍州、青州、梁州。再如：默写中里的“州”是什么意思。现在兰州、杭州、广州。

经常出

中国又几个省？“州”和“省”洲——①水中的陆地 如：橘子洲 天兴错的字。有什么相似之处？

洲 珠江三角洲 ②大陆 如：亚洲、欧洲

如“鹦鹉

2. 介绍“幽州台”的历史背2. 了解“幽州台”的由来，便于理解作者洲”等。 景。 课文，

停顿。（如果去掉“之”和“而”，会有什么影响？）

以此为题目的意图所在，有助于学生体会作者情感。

初读1. 请一位同学背诵诗，注意1. 检查背诵，读准字音，读通诗句，注意1. 注意

读出诗的节奏、韵味，体会“之”和“而”“怆”读在朗读中的作用。

音2.心

整体2. 想象你是诗人，站在幽州2. 让学生想象居高临下俯视一切的景象。 旷神怡、感知

台上，你所看到的景象是3. 写作背景：陈子昂的政治主张常不君主豪气、空如何的。

3. 介绍诗人写作背景。结合诗人背景，体会诗人当时的情感是怎样的。

再读1. 找出交代时间的词。 课文，

是谁？

采纳，并一度因为反对武则天的株连而旷等 下狱。他写诗之时，正逢多次进谏，未 被采纳，却被斥降职。 （悲愤之极）

1．俯仰古今，写出时间的绵长 3. 登楼远眺，写出空间辽阔。

4. 描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪。



2. 并说说“古人”和“来着”2. 贤明君主

重点3. 找出空间的词语。 赏析 4. 第4句描绘了作者怎样的

感受？

板书

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