《种子课》读书心得

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读《种子课》上编心得体会



这周工作室一起买了俞正强老师的《种子课》这个系列书之“如何教对数学”，书中列举了很多很多关于小学数学的课堂教学实例，也用诸多的课堂实例给我们上了一堂示范课，交给了我们这些读者很多很新、很科学合理的教学理念和方法。 本周我主要阅读了这本书的上编部分，有了很多思考和体会

一、教对数学课

俞正强老师点出了学生许多的不良学习状况的出现都是因为我们没有教对，即错的教一定生出错的学。这个观点深深刺痛了我，我也相信会刺痛很多教师。但是当看见后面的种种例子。我们会发现，知识教的出发点也是学生，教师的课堂不是表演，学生的认知和对知识的理解才是“中心”。我们传授的数学知识，是人类对世界进行数学思考的末端成果，而整个数学思考过程被人们想当然的替代了，这种替代所蕴含的错误给学生的数学学习带来困难。学生甚至会排斥新的方法，认为复杂、没有用。

种子课，就是数学的重要节点，可以培养学生的数学思维，让学生举一反三，把握数学的脉络。种子课对于学生学习的重要性是巨大的，教师教的是人，教师所生产出来的“产品”并不是流水线上的各种零件似的产品，教师的“产品”是活生生的学生，学生有自己的思想，他们是有生命，像一颗种子一样，能自己发芽、生长，只是，学生的发芽、生长，需要我们教师为其保驾护航，为其提供充足的养料及合适的生长环境。所以教对数学，尤其是种子课是每个数学老师都应该努力做到的第一件事。

二、调动学生的明白

我们所有的表达，都是为了让别人理解我们的“明白”，在课堂上更是如此，所以很多老师，包括我自己的口头禅都是“听懂了吗”。教学的本质是上也是一种关系，是师生之间的关系。上课前，我们就一定要弄清楚，这节课上的内容是孩子已经有的“认知”还是孩子的“空白”。如果是已有的认知，那我们在课堂中就需要调动孩子让他的“明白”变成教师的“明白”。如果是“空白”，那就需要灌输教师的“认知”。

但无论是以上哪种教学，都需要师生合作，教师就要想办法打开学生的各个通道（眼，耳，鼻，舌，身），而且还要不停地变换通道，这样我们地“灌输”才生动。

看到这里，我想对我课堂的意识提供了最根本的源动力，也让我对这本书后面的实践内容更加期待!

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