扁鹊治病

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扁鹊治病

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法。 3、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。

教学重难点：1、整体把握课文的主要内容，体会人物的心理。

2、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。

教学流程：



一、看图导入新课, 1师生问好

2，老师想做个小测试，同学们，你们敢不敢接受老师的小测试。（）敢不敢？（）信心十足，请看大屏幕。请仔细看图，你发现什么，请用一个词把你的发现概括出来。请你来（亡羊补牢）你真是个会发现的好孩子，掌声送给他。再看，谁的眼睛最雪亮？请你吧（拔苗助长）我们看看是不是？（是）是吧，很好。刚才同学们所说的这两个词，重复，这两个词所讲的故事，都是我们曾经所学过的哪一类的故事？（寓言）是属于寓言故事，你也发现了吗？（是）你们真是会发现的好孩子！

那么这节课，老师就和同学们一起来学习一则新的寓言故事《扁鹊治病》看黑板，读！

这个扁鹊呢，是一位古代的名医，我们先来看看他的个人简介。

“扁鹊”其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的一个总称，他的真名叫秦越人。相传他在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，望，就是看病人的一些症状，闻就是闻一闻病人身上的味道，问就是询问病人的一些问题，切就是给病人把脉，尤其擅长望诊和切诊。 几千年以后，仍然为我们中医所沿用。

二、教授新课

（一）、按要求自读课文

1、同学们，学习不仅要善于观察，善于发现，还要善于提问题，那么你看到这个课题，你想提什么问题呢？（怎样治病）（给谁治病）（结果）……看来同学们想知道的问题可多了，老师把你们的问题结合归纳了一下， 下面请同学们带着这些问题来自由朗读课文。



2、读完课文，老师想检测一下同学们的生字词语掌握情况如何。出示词语。谁能够来读一读？请你来。请同学们看看这三个红色字，他们有什么区别？有什么相同和不同的地方？你们发现了吗？看看这两个字（肠和汤）用什么方法区别这两个字？（部首不同）也就是我们可以用换部首的方法来区别这两个字？那这两个呢？（汤和烫）汤药的汤加个火字底就是一烫字。好全班同学一起来读一读。



3、同学们，扁鹊是给谁治病？（蔡桓公）


4、那蔡桓公的病是怎样发展的，扁鹊想到了哪些方法、对策来给蔡桓公治病？从哪一段可以看出来。（第五段）为了方便学习，老师把这几句话打在了屏幕上。同学齐读一下。

“皮肤 —皮肉—肠胃—骨髓” 你发现了什么？（越来越严重） “热水敷烫—扎针—汤药—”你又发现了什么？（医治的对策） “能够 —可以—还能—无能为力 你又发现了什么？ 扁鹊知道蔡桓公的病到了哪个部位，还知道怎样去医治，连治病的难易程度都在他的掌控之中，这里可以看出，扁鹊是一位什么样的医生？（医术高明） （二）、研究探讨

根据同学们的问题，我们再读课文，注意要求：

1、那么扁鹊几次拜见蔡桓公，都是怎么说或怎么做的，用直线把它画出来。并且想一想，扁鹊的心情是怎么变化的？

“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” “您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”

2、老师也是把这几句话写了下来，你们是不是一样？（是）那同学们一起来读一下。

谁来说说你发现了扁鹊的心情有什么变化？（扁鹊一次比一次的着急。） 3、为什么？（蔡桓公的病一天比一天严重，一天比一天加深。）

是啊，作为一名医生，看到自己的病人的病一天比一天严重，但他却不听劝告，不接受治疗，能不担心，能不紧张、着急吗？（不能）

4、是啊，那下面让我们通过读来体现扁鹊一次比一次紧张，一次比一次担心的情感，谁来？请你。

老师这有个建议，把两个词读重音，第二三句话语速加快，语调变高，会更好。那同学们再来试一试好不好。



5、同学们，蔡桓公的病扁鹊是通过什么诊断出来的？（望）看了几眼就知道蔡桓公有病，从这里也可以知道扁鹊是个怎么样的医生，用一个什么词可以形容？（医术高明）

2、蔡桓公每次的反应如何，用波浪线画出。

蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病，医治没有病的人，才容易显示自己高明！”

蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 蔡桓公听了非常不高兴。

1、看到蔡桓公的每一次的回应，你认为蔡桓公是个怎样的人？（固执己见，自以为是，不听劝告）

2、一个医术如此高明的扁鹊，蔡桓公却总是不听劝告，而这个扁鹊仍然一次又一次，一而二再再而三的劝说，从这里又可以看出扁鹊是个怎样的医生？（医德高尚）

3、我们知道扁鹊是个医术高明，医德高尚的人，那他治好了蔡桓公的病了吗？（没有）那怎么能叫他名医呢？得叫庸医，徒有虚名，同意老师的观点吗？那是因为什么让蔡桓公的病到了无可救药的地步？（这是因为蔡桓公的固执己见，自以为是，不听劝告）

4、蔡桓公就是不听扁鹊的劝告，谁来说说为什么呀？（觉得自己没有病）从文章中哪里知道的？（“我的身体很好，什么病也没有。” “这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病，医治没有病的人，才容易显示自己高明！”）


5、从这里可以看出，像蔡桓公这样，不愿意承认自己生病了，又不愿意接受治疗，我们可以用一个词来概括（讳疾忌医），在我们生活中，我们要不要讳疾忌医啊？（不要）对了，我们不要讳疾忌医。

6、同学们，再看看，蔡桓公是不是今天生病，第二天就病死了？（不是）

那他的病是怎样变化的？看看书中，哪些词可以说明蔡桓公病情的变化？好，请你说，是怎么变化的 （从皮肤上的……）也就是随着时间的推移，慢慢，慢慢的变严重的。

老师这里做了一个表格 ，看看，你发现了什么？（病情一天比一天严重）慢慢变严重，慢慢可以换成（渐渐）

8、如果蔡桓公想改变最后病死的悲惨结局，应该怎样做？（听劝告）从什么时候开始医治？（皮肤上的小病）开始医治，开始预防。

9、当一个事物出现细微的毛病，我们就可以杜绝它慢慢，渐渐的变严重，我们可以用防微杜渐 来概括。

那么同学们，在我们今天看来，蔡桓公的病仅仅是指身体上的疾病吗？（不是）那还是什么?( 小毛病，坏习惯，小缺点 )

在生活中，当我们有一点小毛病，坏习惯，小缺点的时候，我们要怎么样？（防微杜渐） 在我们生活中，有没有像蔡桓公这样的人？能不能举例说一说？小组交流一下。 “有一次没听妈妈的话，要午睡，结果上课的时候眼皮在打架。

叫爸爸不要抽烟，结果，总是咳嗽。”

三、拓展延伸

假如时光可以倒流，我们来进行一个跨越时空的对话，那么假如你是蔡桓公又会怎么说，怎么做呢？（当扁鹊劝我治病时，我会听从他的意见，接受治疗）

假如你就是扁鹊，你该怎样做，怎么说，能使蔡桓公接受治疗呢？（大王，不要再拖延时间了，你的病情已经越来越严重，要不治，还会加深，你要听我的劝告，去治疗吧，不然，后果会不堪设想。）

最后，当蔡桓公觉悟去请扁鹊的时候，扁鹊已经到秦国去了。假如你不想蔡桓公这样的悲惨结局发生在自己的身上，你会对自己说些什么？（一定要听从别人的话，不自以为是，要善于听取别人的正确意见，否则后果会不堪设想）还有没有，做错了事，要听取意见，及时改正。这样我们才能够成为一个好孩子。

学了这一则寓言故事，同学们懂得了一个什么道理呢？（我们不要讳疾忌医，要善于听取别人的正确意见，做到防微杜渐）

四、布置作业

• 课外的阅读非常重要，寓言故事有很多很多，不仅仅是我们以前学习和今

天学习的寓言，老师推荐一些寓言给你们课外阅读一下。《滥竽充数》 《画蛇添足》《狐假虎威》《愚公移山》《郑人买履》

1、把这则寓言故事讲给家人、朋友听。

2、读其他寓言故事。

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