托班教育随笔爱咬人

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托班教育随笔爱咬人





【篇一：托班教育随笔爱咬人】

正确对待托班幼儿咬人现象托班时期是孩子咬人、挠人、推人等攻击性行为的高发期。我班最近也不例外的出现了 咬人这一现象。 作为新教师，遇到孩子咬人、推人、拍人的现象，起初，真的有点不知所措，而且很不 理解他们这样的行为。一次，餐前活动中，点点“啊！ ”的一声，引起了我的注意，我知道， 又是被咬了。我连忙跑过去，问点点“怎么了？”小豆伸出手边哭边说“咬了，咬了” ，我 边查看被咬的情况，边问“谁咬的？”这时，坐在一边的一一回答了“一一咬的” ，其实一 一平时是一个很乖巧，很诚实的孩子，但是，因为从入园开始，有好几次有咬人现象了，所 以，我有点生气，我很郑重地告诉一一“一一，你怎么可以咬小朋友，如果你再咬小朋友， 老师就要生气了！这是不对的！ ”说完，我连忙带着点点去厕所冲水。 事后，通过了解班级幼儿情况和网上查询，我才知道，托班幼儿出现咬人、推人和拍人 的现象， 主要有几个原因： 1、 环境的变化， 导致心理不安情绪， 刚刚入园的幼儿， 从以 “家” 为中心的生活，转变成幼儿园的集体生活，从三四个大人围着一个人转的模式，转变成二三 十个幼儿三个老师的模式。离开了熟悉的环境，熟悉的人，面对陌生的环境，陌生的同伴， 陌生的老师，是会产生一种焦虑情绪。2、家庭的教育，现在很多家庭都是独生子女，集百 般溺爱于一身， 无论他的要求是否真的合理， 都会尽量满足他。使他们形成了“小皇帝” “小 公主”的性格。再有就是家长对孩子的教育缺乏耐心，觉得孩子做错事情， “打一打，骂一 骂” ，就能解决，其实孩子根本不知道被打被骂的原因。3、个人生理原因，托班的幼儿语言 系统尚未发育完全， 词汇缺乏， 语言表达能力普遍较差， 使得他们不能准确地表达自己意思， 很难用语言与自己的伙伴沟通，情急之下，就采取了推人、挠人、咬人等伤害其他幼儿的行 为来保卫自己的权益和领域。

而且有些幼儿因为不会用语言表达， 其攻击性行为多属于友好 或好奇，如：拍拍背、抽空打一下，其实完全是友善的，但却遭到误解。 就像我们班的这次咬人现象，询问情况，才知道，点点之所以被咬，是因为点点比较好 动，只是想表示友好地去碰碰一一，而一一呢？会觉得点点不乖，不认真看电视，而且还侵 犯了一一的领域，一一


还不懂怎么表达出让点点乖乖坐好，不要侵犯他的领域的意思，所以 只能通过咬人来“解决” 。

通过网上资料，我发现，托班幼儿主要缺乏语言表达能力、自控能力较弱，所以难以避 免地会出现这样的情况。而我们要做的是安抚幼儿的情绪，在了解情况之前，不要急于批评 孩子的这种行为，而是应该先心平气和的了解情况，再进行正确的引导和教育。还要及时与 家长进行这方面的沟通交流，鼓励孩子相互合作、团结友爱、互帮互助，平时多与孩子讲生 活中听到、见到的攻击性行为的弊端，告诫孩子分辨是非曲直及认识冲动行为的后果。做到 积极正面的教育幼儿，家庭教育与幼儿园教育相结合。

【篇二：托班教育随笔爱咬人】



文 章来源 莲

山 课 件 w w w.

5y k j. c om-爱咬人的小男孩

是我们小班的一个小男孩。他长着一对长长的睫毛，聪明好学，一高兴起来就手舞足蹈，很可爱。唯一让我们老师头疼的就是他老攻击别的小朋友。

一天早晨，由于下雨，们不能出去晨段，于是我发给每一桌一筐让他们玩。于是，我组织他们都坐在自己的坐位上玩，他们兴致很高，阳阳更是高兴得又跳又叫。正当们玩得高兴时，只听见朱治颖“哇”的一声大哭起来，问及原因才知是她同桌的阳阳咬了她一口，红肿的伤口告诉我，阳阳咬得很用力。当时，我非常的生气，把阳阳叫到身边大声地问：“你为什么又咬小朋友，你看看朱治颖的手都被你咬的肿一大块了。”阳阳瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，也许被我的态度给吓怀了，不敢说话，只见他的眼泪啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把阳阳抱过来，让他坐在我的腿上，我见阳阳根本不敢用眼睛看我。于是摸着他可爱的小脸说：“阳阳很懂事，老师很喜欢阳阳，但咬人的阳阳老师可不喜欢喽。”阳阳眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛告诉我：“我向朱治颖要玩具玩，他不给我。”我惊讶了，哪里有向别人要东西不给就咬人的。

这件事情发生以后，告诉我培养孩子文明语言的重要性。无论是在以后的教学当中，还是在中，我们老师和都应该做到家园及时沟通配合，逐步引导孩子知道与他人交流有多种方式。 文 章来源 莲

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【篇三：托班教育随笔爱咬人】

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