倍数和因数教案

2022-12-14 06:08:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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因数,倍数,教案


《因数和倍数的认识》教学预案



教学内容

五(下)教科书第3032的例题及相应的“试一试”课型 “练一练”练习五第14题。

新授

施教日期



星期

1.通过操作活动得出相应的乘除法算式,帮助学生理解倍数和因数的意义,探索求一个数的倍数和因数的方法,发现一个数倍数和因数的某些特征。

三维目标

2在探索一个数的倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概括、合作交流的能力,提高有序思考能力。

3.通过认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,感受到数学内容的奇妙、有趣。

教学重点

重点:理解因数和倍数的意义。

难点:探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。

教材分析:本节课教学倍数和因数的知识,以及找一个数的倍数和因数的方法。

教学资源

学情分析:学生已经掌握了乘除法的含义,在之前的学习中对“几倍”也有一定的认识,但对倍数和因数这种说法是第一次接触,比较陌生。 教学准备:导学单。 学程设计

一、启动学习2分钟) 明确本节课的学习内容和目标。

二、自主先学(8分钟) ◇认识倍数和因数

(一)自主学习导学单12分钟) 1.拼一拼:用12个小正方形拼一个长方形。

乘法算式是 × =12 (二)全班交流

1汇报交流摆法及算式。 2.理解倍数和因数的意义。

◇探索求一个数的因数和倍数的方法。



1.谈话:从人与人之间的关系引入数与数之间的关系。 2.揭示课题

1.同桌合作玩拼图游戏

2.组织交流,师生共同根据不同摆法得出算式:3×4=12 2×6=12 1×12=12 3.师:3×4=123412之间有什么关系,4.仿照刚才的说法说说2×6=121×12=125.明确:在一道乘法算式里,两个乘数是积的因数,积是这两个乘数的倍数,因数和倍数都表示两个数之间的关系。

6.指出:为了研究方便,以后探讨因数和倍数的时候所说的数都是自然数,而且0外。

导学策略

修改调整



2.说一说:我每排摆 个,摆 排, 认真读一读,说说你的理解。 3.想一想:我可以有 种不同的摆法。 三个数之间的关系。




自主学习导学单23分钟) (一)探索找一个数的因数的方法 1.想一想:什么样的数是12的因数? (二)探索找一个数的倍数的方法。



教师巡视,收集学生的学习情况。

2.找一找:12的因数有(

1.想一想:什么样的数一定是12的倍数?



2.写一写:12的倍数有(



三、小组互学(3分钟)

1.交流找12的因数的方法

2.交流找12的倍数的方法

参与小组活动,对个别小组进行必要指导。

四、全班共学(18分钟)



()求一个数因数的方法和因数的特点

1. 突出交流要点:有序、一对对找、不遗

1.提炼找一个数的因数的方法

漏不重复。

2.1516的因数

2. 追问:你是怎么找这两个数的因数的?

3.发现一个数的因数的特点

是否找到它们所有的因数。



3. 观察这三个例子,你有什么发现?



得出:一个数最小的因数是1,最大的因数



是它本身,一个数因数的个数是有限的。

(二)求一个数倍数的方法和倍数的特点



1.提炼找一个数的倍数的方法

1.提问:你是怎么找12的倍数的?你找到

2.25的倍数

多少个?

3.发现一个数的倍数的特点。

2.25的倍数。



3.观察这三个例子,你有什么发现?

(三)游戏巩固知识

得出:一个数最小的倍数是它本身,没有最

五、反思总结(预设2分钟)

学生反思自己的学习过程,说说本节课的大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。

学习收获。

通过这节课的学习,你有了哪些收获?

六、练习巩固(预设7分钟)

1.《补充习题》第24124题。

2.每日一题:

青蛙妈妈带着小青蛙从0开始跳,小青蛙3格一跳的,青蛙妈妈是4格一跳的。哪些数是青蛙妈妈和小青蛙都跳到的?(至少写出2个)



及时进行反馈、评价、纠错。

【教后反思




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