倍数和因数教案

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《倍数和因数教案》，欢迎阅读！



《因数和倍数的认识》教学预案



教学内容

五（下）教科书第30～32页的例题及相应的“试一试”、课型 “练一练”练习五第1～4题。

新授

施教日期

年 月 日

星期

1．通过操作活动得出相应的乘除法算式，帮助学生理解倍数和因数的意义，探索求一个数的倍数和因数的方法，发现一个数倍数和因数的某些特征。

三维目标

2．在探索一个数的倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概括、合作交流的能力，提高有序思考能力。

3．通过认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受到数学内容的奇妙、有趣。

教学重点 难 点

重点：理解因数和倍数的意义。

难点：探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。

教材分析：本节课教学倍数和因数的知识，以及找一个数的倍数和因数的方法。

教学资源

学情分析：学生已经掌握了乘除法的含义，在之前的学习中对“几倍”也有一定的认识，但对倍数和因数这种说法是第一次接触，比较陌生。 教学准备：导学单。 学程设计

一、启动学习（2分钟） 明确本节课的学习内容和目标。

二、自主先学（8分钟） ◇认识倍数和因数

（一）自主学习导学单1（2分钟） 1．拼一拼：用12个小正方形拼一个长方形。

乘法算式是 × =12。 （二）全班交流

1．汇报交流摆法及算式。 2．理解倍数和因数的意义。

◇探索求一个数的因数和倍数的方法。



1.谈话：从人与人之间的关系引入数与数之间的关系。 2.揭示课题

1.同桌合作玩拼图游戏。

2.组织交流，师生共同根据不同摆法得出算式：3×4=12 2×6=12 1×12=12 3.师：3×4=12，3、4、12之间有什么关系，4.仿照刚才的说法说说2×6=12，1×12=125.明确：在一道乘法算式里，两个乘数是积的因数，积是这两个乘数的倍数，因数和倍数都表示两个数之间的关系。

6.指出：为了研究方便，以后探讨因数和倍数的时候所说的数都是自然数，而且0除外。

导学策略

修改调整



2．说一说：我每排摆 个，摆 排， 认真读一读，说说你的理解。 3．想一想：我可以有 种不同的摆法。 三个数之间的关系。




自主学习导学单2（3分钟） （一）探索找一个数的因数的方法 1.想一想：什么样的数是12的因数？ （二）探索找一个数的倍数的方法。



教师巡视，收集学生的学习情况。

2.找一找：12的因数有（ ）

1.想一想：什么样的数一定是12的倍数？



2.写一写：12的倍数有（ ）。



三、小组互学（3分钟）

1.交流找12的因数的方法

2.交流找12的倍数的方法

参与小组活动，对个别小组进行必要指导。

四、全班共学（18分钟）



(一)求一个数因数的方法和因数的特点

1. 突出交流要点：有序、一对对找、不遗

1.提炼找一个数的因数的方法

漏不重复。

2.找15、16的因数

2. 追问：你是怎么找这两个数的因数的？

3.发现一个数的因数的特点

是否找到它们所有的因数。



3. 观察这三个例子，你有什么发现？



得出：一个数最小的因数是1，最大的因数



是它本身，一个数因数的个数是有限的。

（二）求一个数倍数的方法和倍数的特点



1.提炼找一个数的倍数的方法

1.提问：你是怎么找12的倍数的？你找到

2.找2、5的倍数

多少个？

3.发现一个数的倍数的特点。

2.找2、5的倍数。



3.观察这三个例子，你有什么发现？

（三）游戏巩固知识

得出：一个数最小的倍数是它本身，没有最

五、反思总结（预设2分钟）

学生反思自己的学习过程，说说本节课的大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。

学习收获。

通过这节课的学习，你有了哪些收获？

六、练习巩固（预设7分钟）

1.《补充习题》第24页1、2、4题。

2.每日一题：

青蛙妈妈带着小青蛙从0开始跳，小青蛙是3格一跳的，青蛙妈妈是4格一跳的。哪些数是青蛙妈妈和小青蛙都跳到的？（至少写出2个）



及时进行反馈、评价、纠错。

【教后反思】

本文来源：https://www.wddqxz.cn/9d1ba61fc7da50e2524de518964bcf84b9d52d1e.html