分享的快乐[1]

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《分享的快乐》评课稿

泥尔河小学--- 宋艳清 《课标》指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。良好的品德形成必须在儿童的生活过程中。”李老师这一节《分享的快乐》的教学能够遵循这一理念，结合本科内容以及学生的年龄特点，准确确立目标、重点、难点，并且运用实物、学具、课件辅助教学，让课堂波澜起伏、精彩不断。

一、情境创设、情感体验的前奏

李老师以一首快乐的儿歌《幸福拍手歌》引入本课，学生在轻松、愉悦、欢快的节奏中感受快乐，并且李老师让学生进而谈谈对快乐的理解，在师生的交谈中引入课题。 二、联系实际、立足课堂、开启情感体验之门

李老师能够以课堂为载体、以小组为单位、以自己喜爱的物品为内容进行交流，将自己的这份快乐分享给组内同学，同时又以小组汇报的形式，将这份快乐分享给全班同学，让学生亲身体会“你有一份快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐”的含义。

三、晓理悟情、付行动，生活处处有快乐

李老师结合学生实际，出事情境图，然后让学生想一想，图中的事发生了，如果是你，你会怎样做？说说理由？经过以上两个环节的学习与交流，学生轻而易举的说出自己的想


法，并且会明白在生活中主动帮助有困难的人，自然而然的形成了助人为乐的优秀品质，同时也达成了本节课的目标。 再多么优秀的课堂也会有瑕疵，这节课也不例外，本节课中在小组活动汇报环节学生的积极性不高，而且表述自己心爱的礼物也比较单一，如果此时老师能够针对学生的表达做一些适当指导。亦或教师的评价语到位详细一些，此环节会更活跃一些。再有在课堂中小组长领取奖品时，有一个小组没有领到，而其他小组同学积极送给，此时教师一略而过没能处理好此时课堂生成的东西，如果教师借机提问：收到奖品同学的心情，增奖品同学的心情，请你们谈谈。这样让学生亲身体会分享的快乐，使目标得以落实。

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