【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学语文《七步诗》教案》，欢迎阅读！
《七步诗》教学设计
教 材：人教版六年级下册 授课内容：《七步诗》 教材分析：
《七步诗》是人教版第十二册第六单元的一首古诗。教学本组课文，要继续引导学生练习收集有关资料，培养学生借助有关资料独立阅读古代作品的能力。这是一首借物抒情的汉代乐府诗。作者曹植通过描述燃萁煮豆这一日常生活现象，集中抒发了作者对手足相残的悲愤。 学情分析：
学生已经学过大量的古诗，在古诗学习方面有了一定的基础，初步具备了自读自学古诗的能力，并且乐于采用自主学习，合作探究的学习方式。 教学目标:
1．能借助拼音认读本课4个生字。
2.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。 3.进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。 教学重点和难点:
1.有感情朗读古诗，背诵古诗。
2.体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。 教学准备：课件 教学过程：
一、谈话导入。
1.出示曹植像（课件出示）
师问：同学们，这个人你们认识吗？（学生回答）
2.对，今天我们要学习的《七步诗》作者就是曹植，有谁知道《七步诗》是怎么写出来
的吗？出示课题：《七步诗》
3.简介曹植和《七步诗》写作背景。 4.出示：曹丕迫害曹植的视频。（播放PPT） 5.齐读课题。回顾学古诗的方法。
同学们，复习学习古诗的方法，回忆一下我们是怎样学古诗呢？（熟读诗句、理解诗意、
体会情感、有感情地朗读诗句。）
二、初读古诗 自主学习：
1.现在知道怎样学习古诗了，请同学们自由读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。 2.师范读。（读出节奏）（出示） 3.全班齐读 三、学习古诗 合作探究
1.曹植为什么写这首诗？ 2.当时的情形是怎样的？ 3.结合注释，理解诗意？
4.这首诗表达了诗人怎样的思想情感？ 汇报：1.小组合作。
2.指名汇报。 3.问题生成。 4.教师小结。 四、课堂小结
学习了这首诗，你有什么收获？（兄弟之间手足情深，不应互相猜忌、而应互相帮助、和睦相处。）
五、拓展延伸
一千多年后，郭沫若先生根据“豆萁煮豆”这一现象也写了一首——《反七步诗》
反七步诗
煮豆然豆萁，豆熟萁已灰。 熟者席上珍，灰作田中肥。 不为同根生，缘何甘自毁？
六、升华朗读
1.我们要对那些为争夺老人财产打大出手的不孝儿女们说一声：“本是同根生，相煎何太急。”（出示）
2.我们想对同学之间为了一块橡皮擦而争得面红耳赤，或打架的同学们说一声：
本文来源：https://www.wddqxz.cn/9d01d65c951ea76e58fafab069dc5022abea46cd.html
2022-12-09
