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12、《坐井观天》基于标准的教学设计
教材来源：教育部组织编写 义务教育教科书 人民教育出版社 2017年7月第一版第一次
教学内容来源：小学二年级语文（上册）第五单元 教学主题：怎么看问题、想问题 授课对象：二年级学生 设计者：张歌 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字写字：学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。促使学生养成良好的写字习惯,书写规范整洁。
（2）基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际理解课文中的词句。阅读浅显的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的想法。
（3）基于口语交际：能认真听别人讲话。敢于积极表达的自己的意见。 2.教材分析
《坐井观天》是一则寓言故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二年级小朋友对于事物已经有自己的初步认识，但可能想问题还容易以偏概全。因此本篇课文的寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义。 3.学情分析
（1）基于识字与写字情况分析 二年级学生已经能够借助拼音自主识字，并且自己已经掌握了部分识字方法，能够与其他学生交流。
（2）基于阅读的情况分析 《坐井观天》的故事在识字四中已经提到过，所以对孩子们来说并不陌生。但是二年级的学生年龄还小，在看问题、想问题的时候经常会犯与“坐井观天”类似的错误。因此在教学中，通过反复诵读，以读代讲，以读促学，抓住文中对话语言朗读，理解课文内容。
(3)基于口语交际的情况分析 本班学生活泼好动，有强烈的表达欲以及丰富的想象能力。根据这一特点，因此教师放手让学生自己去读、去感悟、去想象，然后引导学生完整的表达自己的想法。 教学目标
1、认识本课要求会认的生字，能够正确、规范、整洁的书写“观、喝、渴”3个要求会写的字
2、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读青蛙和小鸟的对话。
3、发挥想象，懂得坐井观天就是比喻眼界小，见识少，没有全面地看待问题。 评价任务
评价任务一：通过带拼音读、指名读、开火车读等多种形式，正确认识本课的生字词。
评价任务二：通过教师范读、齐读、学生分角色朗读，做到正确、流利、有感情地朗读课文。 评价任务三：通过师生引导、学生朗读、师生讨论结合实际经验理解“坐井观天”的寓意,续编故事。
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教学过程
教学环节
环节一 故事导入 激发兴趣
教学活动
活动一：
教师导入：通过讲故事的方式导入，学生和老师一起板书“坐井观天” 活动一：学生自由朗读课文，圈出本课的生字词 活动二：教师出示本课要求掌握的生字词，通过指名读、开火车读、齐读等多种形式认识生字词 活动三：教师范写，学生临摹本课生字（完成目标一）
活动一：教师范读，学生思考课文中青蛙和小鸟在争论什么问题？
活动二：读课文中的三次对话,分角色朗读。（完成目标2）
活动三:理解“坐井观天”的寓意。（完成目标3） 活动四：续写青蛙跳出井口后的故事。（完成目标三）
评价要点
通过讲故事的方式将学生引入课堂，激发学生学习兴趣。
正确掌握“坐井观天”的基本含义
学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，流利、有感情地朗读全文（评价目标1）
通过多种形式要求学生会写、会认生字
环节二 初读课文， 认识生字
环节三 品析课文 理解寓意 1、在朗读中注意体会对话中青蛙和小鸟的语气。（评价目标2）
2、能够说出来坐井观天的含义（评价目标3） 3、让学生根据所学进行想象，练习说话，巩固所学，增强口语表达能力。（评价目标3）
板书设计
12、坐井观天
天有多大？
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2022-10-09
