《刷子李》教学设计三

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《刷子李》教学设计三》，欢迎阅读！

《刷子李》教学设计三

《刷子李》教学设计三《刷子李》教案 金华四中陈晓英（一等奖）一、简要说明 《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。小说的成败是以人物为准的。那着一袭黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝，那形神兼备出神入化的精湛描写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。另外，这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上认识展开。在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。本课教学设计立足于学生的个性化解读，立足于创设对话课堂。二、教学设计1. 了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。2. 了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。3. 了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。了解本文的一波三折的写作艺术。：一、导入课前播放《挑战群英会》绝活表演，上课后顺势导入。检查预习情况。二、感受刷子李之魅力 1.读课文，以“ 的故事”为题说说初读课文的第一印象。 2.了解刷子李之奇。请同学找出描写黑衣白点的句子，理清情节：传说白点——未见白点——发现白点——揭秘白点，并选出几个关键副词： 果然——居然——竟然——忽然，让学生对比、了解作者匠心之独运。在学生探讨后教师归纳：一袭黑衣衬奇绝、悠然刷浆显奇绝、一番教诲表奇绝。 3.探讨：刷子李自订规矩的做法“傻”不“傻”。以期加深对刷子李形象的深入理解。 4.每人以第二人称的方式说一句话表达对刷子李形象的理解。如：你是一个平凡的刷浆师傅，却刷出了一片精彩！ 学生发言后将其发言缀连成诗，拟诗名。三、感悟刷子李形象意义1. 教师作一小诗，留点睛之笔请学生填补。你从茫茫人海中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言，一手绝活，演绎了永世精彩，一番教诲，书写了人生传奇！于是，我们明白了： 2. 引申刷子李形象意义。引出作者介绍，刷子李还可作为民俗文化风景来解读，初步培养学生重视抢救中国民间文化遗产的意识。3. 教师结语。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/9cc410ecbfd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e9a.html