批判性思维与工匠精神的培养

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批判性思维与工匠精神的培养

作者：芮金水

来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第11期

【摘 要】 批判性思维与工匠精神具有高度的相关性，要培养工匠精神需要先培养批判性思维。数学教学就是思维活动的教学，中职数学教学是培养学生批判性思维的主要途径。中职数学教学应根据中职校学生的特点，策略性地培养学生的批判性思维。 【关键词】 批判性思维；工匠精神；中职学生；数学教学

批判性思维，简言之就是严谨的思考方式，是淘金式思维。批判性思维首先意味着对已有结论进行客观、公正判断的能力和意愿，其次是实施对已有结论质疑、批判和提问的过程。批判性思维可以使我们更深入地思考事物的本质。批判性思维也是创造性活动和创造性思维过程中不可缺少的因素，是创造性思维的前提和基础。

工匠精神的内涵覆盖多个方面，其核心是精益和创新。精益就是从业者对精品有着执着的坚持和追求，每件产品的每道工序都凝神聚力，精雕细琢，追求完美和极致。工匠精神还包括从业者追求突破、追求革新的创新内涵，从业者不断改善自己的工艺，享受着产品在自己双手中升华的过程。

从批判性思维与工匠精神的内涵和外延看，批判性思维与工匠精神具有高度的相关性。批判性思维是具有工匠精神的从业者的思维和行为方式，工匠精神是从业者的批判性思维在工作中的表现。工匠有了批判性思维的严谨的思考方式，就有了求真求精的意愿，就有了工匠精神的思维方式。工匠精神既是一种技能，也是一种精神品质，本身就是一种思维能力。 培养学生的批判性思维不仅可以提高学生的思维品质，更重要的是提高学生分析和解决问题的能力，特别是提高学生的创新能力。中职教育是直接面向社会，为社会培养输送技能人才的教育，培养的都是未来的工匠，因此，要培养中职学生的工匠精神，就需要从培养学生的思维方式和思维能力开始。

现代教育认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。中职数学课程作为所有学科的基础课程，所承担的训练学生思维方式的责任更为重要，是培养学生思维的主要途径。在数学教学中培养学生的批判性思维，能让学生明辨是非，促使学生自觉检查发现数学学习认知中的错误和不足，更重要的是，通过数学学习使学生学会适用于所有场合的批判性思维的方法，逐步养成良好的思维习惯。中职数学教学中批判性思维的培养，旨在通过教学纠正学生消极、保守、低效的不良习惯，培养学生批判性地提出问题、分析问题、解决问题的能力，为学生在以后工作中弘扬工匠精神打好思维基础。

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