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作文教学体会点滴
作文水平是学生语文能力的综合体现。旧时的科举考试，是一篇文章定前程。现在当然不是，但作文在小学语文教学中仍占有十分重要的地位，怎样提高学生的作文能力成了语文教师研究的重要课题。我在多年的语文教学中深切的体会到：正确的教学导向，大量的课外阅读，科学的指导方法是提高作文水平的有效途径。
一、正确的教学导向。
古代教育家韩愈说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”而我认为，除了前者以外，还应该像叶圣陶老先生说的那样：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生举一反三。”为了让学生学做到举一反三，我在教学每单元的讲读课文时，都紧扣重点训练项目，着重写作方法的分析，从文章的谋篇布局到开头结尾，段落层次，语言特色，遣词造句的妙用的，都力求让学生循序渐进，由此及彼的进行内化吸收转变为自己的东西。比如，在教学女作家萧红的《火烧云》时。从整体看，写的是火烧云从上来到下去的情景。层次清楚，重点突出，语言表达达到了炉火纯青的程度。从局部看，第一部分写霞光照在地上的情景，作者举了“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了，小白猪变成小金猪了。”等等一连串的例子。说明写作文不能说空话，要写实际的东西。第二部分写火烧云颜色、形状的变化，不但给人以身临其境的感觉，同时给人美的享受。第三部分，用“低下头揉揉眼睛，火烧云下去了”来写火烧云下去的快，真是妙笔。叶老说：“阅读任何文章，要在得到启发，受到教育，获得间接经验等
等，而在真正理解的同时，咱们对文章的写作技巧必然有所领悟，可以作为练习写作的借鉴。”这就明白的告诉我们。读与写是相辅相成的，读的目的在于将知识变为能力，课后我布置学生去观察自然景观来写作文，由于有这样可依，我班学生刘红的《小村游记》，李创的《秋夜的星空》，王英《雾》的都写的很成功。
二、大量的课外阅读
高年级学生光靠课内阅读量实在太少了，必须补充大量的课外读物，如《作文大王》、《小学生经典作文》、童话故事等少儿读物，我除在学校借书给他们看外，还要求学生家长必须给孩子订读物。因为大量的课外阅读可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，受到文中主人公好思想的影响，得到智慧的启迪。如能养成养成在录背诵好词好句的习惯，更能丰富学生的词汇。写作的时候顺手拈来，很自然就用上了。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。也就是充分说明了阅读对写作的益处。
三、科学的指导方法。
除有这样可依，还应具体做到思、说、评、写、改五个环节。 思：学生拿到作文题，明确要求，审清题意，确定中心，搜索，筛选出最能突出中心的材料，拟好重点，安排好表达顺序，打出腹稿题纲。说：抽三到五个学生把想好的作文说出来，大家听后提出修改意见，并展开想象帮助修改。写：此时学生基本上已经打好腹稿，学起来比较容易。评：学生写完草稿后，实在抽3－5个学生的草稿念给大家听，听后提出哪部分写的好，哪些地方需要修改，应怎样写会
更好。改：评后，学生修改自己的草稿，抄作文。
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2022-10-07
