小学美术六步教学法

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小学美术“读、议、问、讲、评、拓”

六步教学模式

周晓兵



美术作为人文学科在促进学生全面发展过程中发挥着重要作用，美术课程标准提出了通过课堂教学实现学生素质提升的三维目标，这些都对美术课堂教学提出了更高要求。结合学科实际和学校主流课堂教学模式，我在教学实践中探索出了“读、议、问、讲、评、拓”的美术课堂六步教学模式，并不断完善，取得了较好的课堂教学效果。

1.读

“读”是让学生自学，读图、读文字，尤其是读图，类似看图作文，要求学生读出内容、内涵、绘画种类、技法等，于读图中培养学生的美术素养。在读图前，教师可加以适当引导，教给学生读图的方法，提升学生读图能力，并用美术的语言加以表述。

2.议

“议”是让学生讨论交流，发表各自的见解，丰富认识，拓展知识面。“议”的过程一般以小组为单位进行，每小组四至六人，选出组长，由组长确定组内人员分工，维持小组纪律。

3.问

“问”是在小组讨论的基础上，提出尚待解决的问题，由全班同学讨论解决，不能解决的由教师讲解，充分体现学生的学习


自主性。教师在讲解的过程以点拨为主，促进学生思考，让学生自己总结答案。

4.讲

“讲”是指教师要精讲，学生明白的已会的、明白的不讲，讲了之后学生仍然不会的不讲，将重点放在美术技法的演示及对美术作品的认识上，提高学生的美术技能。

5.评

“评”是让学生评价作品，通过多种评价方式深化学生认识。评价方式可以是自评、学生互评、师生评等。在评价的过程中，教师要引导学生以美术的语言来表述作品，提高学生的审美能力和表现能力。在对学生作业的评价上，采取“层级递加”的方式，所谓“层级递加”是将作业的评价分为初期、中期、后期三个阶段，每个阶段得一个等级，最后予以总评，给予学生鼓励，这样各个阶段学生目标明确，积极性高，有效提高了作业质量。

6.拓

“拓”是课后拓展，鼓励学生课后搜集资料，获取美术及美术之外的更多知识，扩展课堂容量，提高学生学习美术的兴趣。

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