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高三年级团体辅导活动方案
——平稳心态 自信应考
一、主要目的:
1、调整对自我评价不合理的认识,增强自信。 2、掌握基本的放松方法。
必要性解析:面临高考,适度的紧张是正常的也是必要的。但是一些高三同学会出现如下反应:情绪紧张,忧虑不安,头昏发晕,睡眠困难,注意力难于集中,思维混乱。这些都是考试焦虑的表现。这种焦虑状态会影响同学们的自我评价,降低自信心,影响复习的效率和考试的正常发挥。因此帮助和引导大家摆脱和缓解这种焦虑状态是非常必要的。今天我们活动的主题就是针对帮助大家缓解压力,增强自信的。
二、活动过程:
1、焦虑和我
我是一名高三学生。高一时,成绩还不错,对学习也充满了信心,认为保持优异成绩如囊中取物,易如反掌。可谁知,可能由于初中时的基础不扎实,或者是不适应高中老师的教法,在胜利的自豪还记忆犹新的时候,就感到与别的同学有了明显的差距。同学们不仅个个聪明,而且都有各自的特长,如唱歌、跳舞、琴棋书画等,而我除了死读书,样样比别人差,且家中经济拮据,连套像样的衣服都没有,这些都无形中挫伤了我的自信心。最令他苦恼的事是学习上的相互竞争,昔日被称为“秀才”的我尽管花了比别人更多的时间,但成绩总是上不去。我感到压力越来越大,觉得处处低人一等,感到无限的忧伤、压抑、烦恼和痛苦,以致整天心神不宁,注意力不能集中,晚上失眠。已经高三了,离高考越来越近了,可我现在无法正常学习,我想退学,可父母坚决不同意。他们培养我到现在已经相当不容易,而且我中途退学面子上也过不去。我痛苦而无奈,我该怎么办呢? 设问:组织学生分组讨论(4人一小组)
自己是否有过类似经历,为什么会这么想,其主要原因是什么?如果是自己该怎么做?是身边的同学的话,怎么帮他? 大家帮助他找出不合理的认识。并由组长总结组员最典型的不合理的认识。并进行分享。
教师小结,自卑的主要原因有以下几点:
①自我认识不足,过低估计自己; ②消极的自我暗示抑制了自信心; ③挫折的影响; ④4.生理方面的不足。 2、换个角度看世界
(1)展示图片:
从不同的角度看到不同的结果。
(2)故事分享:
曾经有一位老妇人,她有两个女儿,大女儿嫁给了伞店的老板,小女儿嫁给了洗衣店的老板。晴天的时候,老妇人担心大女儿的伞店生意冷清,下雨天的时候,老妇人又担心小女儿的洗衣店没人光顾,这么一来,她每天心里都很忧愁。后来有一天,有个邻居听说了此事,劝道老妇人说:“婆婆,您看看你多有福气啊,晴天的时候,小女儿的洗衣店生意红火,下雨天,大女儿的伞店又顾客盈门,您应该每天都开心啊!”老妇人听了,觉得很有道理。从此,便不再整天愁眉苦脸了。 (3)合理情绪疗法
不良的情绪和行为背后,必然存在着错误的认知。那么,不恰当的认知都有哪些特点呢?介绍艾利斯合理情绪疗法中不良认知的特点。1、绝对化倾向;2、过分概括化;3、糟糕至极。
(4)做自己的心理医生
“高考一旦失败,我就没有前途了。”(糟糕之极) 合理认知:高考固然重要,但对人生不起决定性作用,关键在于自己未来的生涯规划和努力。但由于它有可能影响将来从事的职业方向和起点,因此,需慎重把握,认真对待。
“连一本都考不上,我简直一无是处。”(过分概况化)
合理认知:我可能学习不是特别优秀,但我还有自己其他的优势和长处。有的人考上了一本将来也不一定就有好的前途,上二本三本也有很多人有很好的发展,而且有很多二本三本的同学考研的时候都考到了重点大学,所以关键靠自己。
“模拟考得考不好,高考也肯定考不好了……”(绝对化倾向)
合理认知:模拟考考不好,不代表高考也考不好,需要调整心态,踏实复习;模拟考暴露出来了一些问题,我还有机会弥补,争取高考不犯错,幸好这次不是高考。
“考不上重点,就对不起父母……”(绝对化倾向)
合理认知:高考是为了实现我自己的目标。只要我尽力而为了,父母也一定会理解我的。 分享:
(1)分别由同学辨析这些认知是否正确,合理的认知又应该是怎样的? (2)写一写如何修改自己不合理的认知,并补充如下句子,进行分享。 A、高考越来越临近了,我既兴奋,又紧张,因为
B、备考这段时间有些紧张、烦躁的心情是很正常的,因为
C、虽然在模拟考试中我的成绩不太理想,但是 或者:模拟考试中我的成绩不错,我相信 D、 昨天已经过去,永不复返,所以 3、我为自己减减压
(1)由同学分享减压的方法
恰当方法举例:①听音乐 ②运动、体育锻炼 ③写日记 ④找同学聊天 ⑤做深呼吸 ⑥哭
、好好睡一觉等等
(2)放松训练(配合轻音乐)
三、我的留言簿:
要求:(1)在记录纸中心的心形中间写上自己的名字,然后依次向右传;
(2)每位成员都围绕着心形写下自己对其他成员的祝福和鼓励;对你认识的同学并写
上你最欣赏他的优点。
(3)每位成员在封面写上一句激励自己的话; (4)每位成员轮流大声念出对自己激励的话。 简单总结,最后祝愿大家考出自己满意的成绩!
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