论家庭劳动教育的重要性

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论家庭劳动教育的重要性

论家庭劳动教育的问题及对策

刘芯 2012212989



【摘要】 劳动是做人的基础。一个人是否成才，从根本上说是看他能不能在社会上实现自身的价值，是看他在劳动岗位上对社会的贡献。专家指出，家庭劳动启蒙教育不足及扭曲是导致孩子懒惰习气产生的重要原因。如果孩子从小缺乏劳动这一重要一课，将来很难成长为一个有责任感、有自我服务能力的、为他人服务思想的人,而对孩子来说，劳动意识的培养则是从干家务开始的。但由于家长的劳动价值观和负面评价使孩子对做家务产生了负面的影响,我国青少年的动手能力普遍较差.为了增强劳动意识，家庭教育中需要家长改变对劳动、对孩子的认识，注重在劳动实践中开发孩子的潜能，使孩子形成正确的劳动观念并最终内化为自身的意识和行为习惯，使其终身受益。



【关键词】 家庭教育 劳动 责任感 成才



【正文】

引言



写这篇论文是因为在我的家庭劳动教育中，我的父母持截然不同的观点，我的母亲非常赞成让孩子参与到家务事中，但是我的父亲却特别反对让孩子做家务，他认为让孩子去做家务的时间还不如多看点书.读大学后班上组织班级聚餐，发现好多同学连择菜都不会，很多菜不认识，真正的五谷不分，让人哭笑不得。而最近在网上流传的一份“美国孩子的家务单”却让我真正感到震撼,陷入沉思，我看到了很多人在下面留言，情况和我都差不多。在中国，家庭劳动教育没有得到充分的重视，但是恰恰我们不重视的做家务对于我们今后的人生却是非常重要的。



一、我国当前家庭劳动教育的现状

随着中国社会的迅速发展，教育越来越成为社会各界的关注重点，在素质教育中我们都提倡德、智、体、美、劳全面发展，劳动教育在素质教育中也是不可忽视的一环，但是中国的家长在非常重视孩子的智力开发同时却常常故意忽视劳动教育.尽管未来人们所从事的劳动将越来越依靠智力而并非体力，但是基础劳动总是必须的,脑力不会完全替代体力劳动。在日常生活中我们发现，许多人都认为现在的孩子身上有一种好吃懒做，不爱劳动的通病，五六岁了不会自己穿衣服，上小学了不会自己收拾书包，上中学了不会自己洗衣服.。.。..孩子的一切事务都被家长包办了，就更别说做家务了.资料显示：

1996年“中国城市独生子女人格发展状况与教育调查”显示:相当多的独生子女不干或者很少干家务，独生子女平均的家务劳动时间太少太少。

2005年“当代中国少年儿童发展状况调查”指出：部分少年儿童缺乏对劳动的主动参与意识.

美国城市小学生在家务劳动上,日平均1。2小时，而中国城市小学生只有0.2小时。教育界称之为“0.2现象”.



二、我国当前家庭劳动教育存在问题的原因

从我国家庭劳动教育的现状中我们可以看出我们青少年们做家务的时间很少且动手能力很弱，但是这是因为孩子天生就不爱劳动、不会劳动吗？让我们看一份对1666名三年级至八年级中小学生的调查结果：结果显示,表示“愿意和大人一起干家务活”的高达93%，“愿意学做家务活儿”的高达92。7％，当问及“劳动对自己有什么好处”时，77.6％的孩子选择“培养自己的能力”，67.2%的孩子选择“在劳动中获得快乐”，这都说明了孩子们其实很看重劳动对自身成长的积极作用;71。2%的中小学生不同意“现在的孩子是懒惰一代"的说法。从总体上看，热爱劳动是孩子们劳动意识的主流，可是为什么现实生活中孩子们就少了劳动热情呢?

（一）、家长的劳动价值观和负面评价对孩子劳动意识有负面影响。

调查显示,54。4%的长辈说过“你好好学习就行,家里的事用不着你管"，44.4%的长辈说过“你不好好学习，将来就去扫马路”，44.8%的长辈说过“学生就是要学习好，闲事少干”，44。48%的长辈说过“看你笨


论家庭劳动教育的重要性

手笨脚的，这点事都干不好”,55。4％的长辈说过“你这么小能做什么，等以后长大再帮我做吧”，54.7%的长辈说过“去干你自己的事吧，别在我这儿添乱了”。进一步分析结果显示，经常听长辈说这些话的孩子,对洗碗、扫地这类简单的家务活儿表示“没兴趣做”的明显高于长辈没说过这些话的孩子。

家长鄙视普通体力劳动者，使孩子把普通的体力劳动者当成“下贱”的代名词，从而逃避劳动，鄙视劳动;家长把劳动当成负担，怕影响孩子学习，认为学习好才是成才的唯一条件,；家长认为孩子太小，从而在无形中打击了孩子劳动的兴趣。

（二）、家长过多替代，减少了孩子自理和做家务的机会。调查表明,42.2%的少年儿童说“大人不让我做自己想做的家务”，39。9%的孩子说“自理的事我愿意做，但是家长不让。”。说明有些事情尽管小孩会做、愿意做、也有兴趣做但是由于家长替代过多而没机会做。如果家长把自理性劳动和家务劳动这些对孩子而言举手之劳的事当负担，剥夺了孩子最基础的劳动权利,久而久之，孩子依赖家长，不愿自己动手便会成为习惯。

（三）、家长用劳动惩罚孩子。在孩子做错事时，家长会惩罚孩子刷碗或者拖地，使孩子从小对劳动产生不良的心理定势.即使后来家长有心培养孩子的劳动观点，也很难提起孩子对劳动的热情。



三、家庭劳动教育的重要性

（一）、劳动是做人的基础。哈佛大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育专家,曾对波士顿地区456名少

年儿童进行了长达20年的跟踪调查，发现干家务的孩子与不干家务的孩子相比，长大后失业率为1:15，犯罪率为1：10，平均收入要高出20％左右，离异率、心理疾病患病率也相对较低。专家分析说，让孩子从小做些家务，可以培养他们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、珍重家庭亲情、尊重他人等品质，他们长大后，自然比那些“四体不勤"孩子更有出息。

（二）、家庭劳动促进思维的开发.中国的家长非常重视孩子的智力开发，却不知智力的核心是思维能力，而思维活动离不开实践活动。在劳动中孩子往往会遇到或发现新问题,这就会引发他思维的需要，从而对劳动的结果有所预想，设计达到目的的路径.当孩子克服劳动中的困难,解决了劳动中的问题,看到了自己的劳动成果，便会获得成功的喜悦,这将进一步激发其求知欲，增大学习兴趣,促进智力发展。而这一过程是其他活动中很难实现的。

（三）、家庭劳动能有效培养技能。教育家马卡连柯曾根据长期研究观察得出结论：在家里获得正确的劳动教养的儿童，以后就会很顺利地完成自己的专门教育。无论孩子将来从事什么工作，都需要有动手的技能技巧。如果父母有意识从小训练孩子动手解决自己生活的问题，久而久之，孩子就能形成善于动手的好习惯，在未来社会中便能很好地适应工作和生活的需要.

（四）、家庭劳动增强孩子责任感。家务劳动是培养孩子对家庭、对父母责任感的有效途径.让孩子承担力所能及的家务劳动，孩子才会逐渐认识到自己是家庭中一个不可或缺的成员，并且知道自己应当做对别人有益的事情，按照规定的要求和时间完成自己该做的和父母委托的事情。没有家务劳动的锻炼,孩子很难有这种责任感。

（五）、家庭劳动锻炼孩子肌体。研究表明,通过适量的力所能及的家庭劳动，可以协调人的身体各种器官发育，锻炼身体和耐力，在增强体质的同时促进神经系统的发展,培养意志，形成健康向上的心理素质。



四、家庭劳动教育中问题的解决措施

（一）、改变对劳动、对孩子的认识。在现实生活中，许多父母把干家务当苦差事，剥夺了孩子劳动的权利,

以至弱化了孩子生存能力,并在孩子幼小的心灵中播下了不劳而获的种子，然后再给孩子贴上天生就“懒”“笨"等标签，扼杀了孩子最初的劳动兴趣.所以,对孩子进行爱劳动教育，父母首先要清醒认识劳动对孩子的积极意义，转变对体力劳动的鄙视心理、万事包揽的替代心理、不相信孩子的保守心理。

（二）、身体力行，与孩子共同参与。孩子和父母共同做家务，让孩子切身认识和体会到自己是家庭的一份子，应该承担自己应尽的义务和责任。父母和孩子共同干家务，不仅仅是劳动的分担，更是在劳动中相互学习、相互了解、相互体谅,可以很好地促进沟通和理解，融洽彼此的感情。

（三）、注重在实践中开发孩子的潜能，把动手和动脑相结合。家务劳动是知、情、意、行全方位的教育结合实践，是家庭教育最大的优势所在。一些父母忽视了在家庭生活和家务生活中蕴藏的丰富教育资源，片面地认为孩子只能从课本上和课堂上才能学到东西,其实孩子通过在劳动中的切身体验,了解了有关劳动的知识,接纳正确的劳动观念，懂得爱惜劳动成果，懂得人与人之间应有的尊重，才能启迪他们的劳动情感，锻

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