混龄活动对幼儿社会性发展的作用与探究

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混龄活动对幼儿社会性发展的作用与探究

作者：钱秋羽

来源：《学校教育研究》2019年第12期

一、混龄活动研究背景

目前，我国绝大多数幼儿园都采用同龄编班的教育组织形式，严格依据年龄把幼儿划分成小班、中班和大班。这种同龄编班的形式便于实施集体教学，是与我国长期以来大一统的学校课程体系相一致的。同时，我国绝大多数幼儿因独子女而缺乏兄弟组妹而导致异龄交往不足或缺失，而同龄编班又不能弥补这种缺失和不足，从而会对幼儿的社会化发展造成某些潜在的不利影响。

我们的教育实施往往由于过分强调年龄差别而使幼儿的这种先天倾向受到抑制，这是有悖于儿童的天性的。应该说，同龄交往和异龄交往对儿童的成长都是不可或缺的。我们应该鼓励不同年龄间的幼儿进行相互交往，并让他们从中受益。作为同龄教育的一种有益补充，混龄教育可以为幼儿提供与异龄同伴交往的机会。

通过此课题的研究，呵护幼儿心灵健康成长，让幼儿学会理解、助人、文明;懂得谦让、合作、分享，促使人格和社会性全面发展。 二、混龄活动在幼儿社会性发展中的作用 （一）提高幼儿解决问题的能力

在幼儿的活动过程中会出现各种各样需要解决的问题，不同年龄的幼儿在一起时表现出的解决问题的能力经常会让成人吃惊，在解决问题的过程中，他们的能力不断提高。不同年龄的同伴群体已经很自然地成为了一种教育的资源，充分利用这种资源，孩子不仅能巩固并重新思考已有的经验，而且还能发展迁移能力和解决问题的能力。 （二）提高社会交往能力

开展混龄活动不仅能提供给孩子相互交往的机会，而且还能解决同龄儿童间的冲突，提高语言表达能力和社会交往能力。混龄编班，幼儿的年龄不同，他们所扮演的角色就不同，他们进行交谈时，彼此能注意倾听，弟弟妹妹很自然地能接受哥哥姐姐的建议，他们尊重哥哥姐姐;哥哥姐姐借助丰富的经验和较强的解决问题的能力，做起“小老师”。异龄儿童之间共同生活、交往、游戏是其社会学习的良好途径。 （三）培养幼儿合作意识

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