教育科研兴教随感

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教育科研兴教随感

作者：林万平

来源：《考试周刊》2012年第42期

摘要： 由于时代的飞速发展，知识不断更新，社会、家庭和学生对教师提出了更高要求，教师要由传授型教师转变成研究型教师。教师在教育教学活动中，要进行科学研究。在研究中，教师不能各自为战，单打独斗，而应当与同事团结合作，相互帮助。在研究中，一定要脚踏实地、实实在在去做，而不能弄虚作假，搞假、大、空。在研究中，只有实干精神是不够的，还要有科学的数据，准确的判断，严谨的、一丝不苟的工作态度。 关键词： 教育科研 团结合作 脚踏实地 一丝不苟

我们正处于一个飞速变革的时代，教育改革不断深入，知识更新日新月异。瞬息万变的世界，眼花缭乱的信息，这一切变化使社会、家庭和学生对教师的要求在不断提高。教师只知道“传道、授业、解惑”已远远不够，知道向学生“教什么”，“教谁”，也已经落伍，而是必须知道“为什么教”，“怎么教”，按照什么方法去教。教师要主动寻求新的教学模式，探究教学规律，要由传授型教师转变成研究型教师，由“教书匠”转变成“教育家”，这才能跟上时代步伐。由此可知：教育科研是摆在我们面前的重要任务，是教育事业不可缺少的一部分，我们必须积极行动起来。

几年来，我写了《中学生阅读能力的培养》、《初中生对对联的方法和技巧》、《提高农村学生写作水平的途径》三篇论文，先后发表在《吉林省教育学院学报》和《现代教育科学》上，又承担省级科研课题《快速阅读能力的培养》的研究。这是我在教育科研上迈出的可喜一步，取得了一些成绩，这里谈些经验教训。

一、搞教育科研，教师不能“各自为战”，“单打独斗”，而应当与同事团结合作，相互帮助。

在以往的教研活动中，教师常常自己单独钻研业务，处于孤立无助的境地，这是教师专业发展缓慢的一个重要原因，也是教研活动的一大“瓶颈”。这种行为阻碍了教育事业的发展。要想使教育科研活动轰轰烈烈地开展起来，教师一定要有良好的人际关系，大家彼此信任，视对方为心灵的伙伴。这样在研究某个课题时，大家才能畅所欲言，群策群力，毫无保留地提出各自的意见和办法，从而丰富彼此思想，加深对问题的认识，在讨论中获得自学所得不到的东西，在交流中，掌握大量信息，丰富自己经验，为研究某个课题提供保障。在教育教学研究中，获得一些可喜成果时，广大教师一定要共同分享成功的喜悦，把研究的成果应用到教育教学之中；当出现问题时，我们要寻找原因，探讨症结所在，找出解决问题的办法。此时，尤其需要向骨干教师、学科带头人请教，希望他们提出指导性意见。只有这样，才能提高自己的教育科研水平。

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