正式 归园田居 导学案

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迁安一中高一年级语文导学案

课题 《归园田居》

课型

新授课

编写人

凌会杰

课时 课序号



时 1 班使用

级 9 时间

2014、5 审核人 凌会杰 知 识 与 技 能： 感受作者的隐士情怀，领悟其返璞归真的人生志趣与境

界。 鉴赏诗歌的写景技巧。 学习

目标

过 程 与 方 法： 诵读品味法、自主探究法、讨论交流法。 情感态度价值观： 学习作者高尚的理想志趣和坚定的人生追求。

自主学习



一、知人论世

1、陶渊明， 时著名诗人。一名 ，字 ，私谥 ，自号 ，浔阳柴桑（今江西九江）人。代表作有《 》《归去来兮辞》《 》《归园田居》等。

2、陶渊明其人：

学 习

过 程

3、诗人生活的时代有何特点？ 4、本诗具体写作背景：

（陶渊明） 为彭泽令，素简贵，不私上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰： “吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人耶！”解印去县。



二、温故知新



1、回顾一下以前学过的陶渊明的诗文，并请写下各篇目中你喜欢的句子。

《归园田居》（种豆南山下）



《饮酒》（结庐在人境） 《桃花源记》 《五柳先生传》

2、你还知道他的哪些诗文名句？



合作探究

情境导入：1600多年前，在中国的文学史上，有一位诗人，他性情

高远，不为五斗米而折腰；他思想深刻，为我们留下了桃源盛境；他隐居山林，采菊于东篱之下；千年已过，至今，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。

三、基础学习：

1、析词辨义

适--- 俗--- 韵---- 羁鸟--- 池鱼--- 故渊--- 守拙--- 暧暧--- 依依---

墟里--- 虚室--- 樊笼---

2、诵读课文，感知基调。

朗读时要注意的技巧

①读出快慢、轻重、高低。 ②读出情景、情感。

基调：缓慢、自白、倾诉、一往情深

四、整体把握： 1、解 题

文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说，“眉目传情”，

1


文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。

问题：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？



2、理清层次

诗中表白心志的句子和描写田园生活景象的句子各是哪些？

表白心志



田园生活景象

五、 内容赏析



赏析纲领：请从主客观两个方面对陶渊明归隐的原因进行学习探讨。

（一）感悟归园之志

1、诗人归隐园田，主观上是因为什么？请用诗歌中的句子回答。

2、请将下列词语分类填入表格，并请通过这些词语及包含这些词语的句子分析陶渊明的情感。

尘网 羁鸟 旧林 池鱼 故渊 南野 园田 樊笼

生活世界 景、物 情 感

自然

世俗







3、品读下列诗句：从这些诗句中你发现了一个怎样的陶渊明？

少时壮且厉，抚剑独行游。 ——《拟古九首》之八

君子死知己，提剑出燕京； 雄发指危冠，猛气冲长缨。

——《咏荆轲》



猛志逸四海，骞翮思远翥。 ——《杂诗》五 （骞[qiān]飞起： 翮[hé]鸟的翅膀： 翥[zhù]鸟向上飞）

我的发现：



4、陶渊明最终还是走上归隐之途，与那个时代有何关系？（客观原因）

东晋社会特点： 东晋官场特点： 5、“守拙回归园田”中“拙”应该如何理解？陶渊明要坚守的是什么？



课内探究： （二）细品田园情趣

方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 1、 请找出“田园景象” 中你很欣赏的句子，并说明原因。

（景物、手法、意境氛围、情感）



2、小结：这是一片 的田园景象 3、拓展：

《 五柳先生传 》

性嗜酒，家贫，不能常得。

环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空 。

⑴诗人的现实生活有什么特点？

(2) 为什么他把归隐后的田园生活写得如此美好？

（三）探究归隐之意

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