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【关键字】小学五年级
小学五年级语文教学计划
一、教材分析:
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题.依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容,是学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。 课例由4篇课文组成,其中精读课文两篇,略读课文2篇。
口语交际·习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 回顾·拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,共32篇。课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。 二、教材特点
本册教材是在前八册教材的根底上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现了整套教材的延续性,同时又有发展变化。其主要特点是: 专题组元的角度更加灵活多样; 加强整合的编写目的更加明确;
课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文; 强化导学功能,引导学生思考;
改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力; 拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。 三、教学目标
认字200个,会写150个,会使用字典、词典,会一定独立识字能力。
能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字优美。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法,根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于是25万字。
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乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
能写简单的记实性的作文和想象性的作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范,整洁。
学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。
在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法,交能策划简单的社会活动学会写活动计划。 四、学情分析:
本班有学生23人,其中女生10人,男生13人。本学期由我担任语文教学,从总体情况来看,这班学生的学习兴趣并不浓,整个班级学习风气一般,虽然大部分同学都能遵守学校的纪律,但同学之间在学习上能相互团结互助的不多,学生的语文根底知识掌握较差。在知识方面,大多数学生能在根底部分掌握的还比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面,有部分学生练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面,有学生写的东西内容空洞,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合能力,力争教学质量上台阶. 五、教学措施: 识字、写字教学:
五年级上册的识字都随课文安排的。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字,课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题,培养学生的书写兴趣和爱好。 阅读教学:
1、精读课文的教学:
⑴指导朗读、默读,体悟感情,增强语感。 ⑴精读词句,积累语言,提高运用语言文字的能力。 ⑴精读课文,领悟感情,调动学生自主学习的意识。 ⑴精读内容,领会作者表情达意和写作方法。 <
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