来自“盥洗镜”的反思

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来自“盥洗镜”的反思



曾几何时，幼儿园里的盥洗镜仅仅作为孩子们盥洗时使用的日用

设施静静的矗立在盥洗室，老师们并没有认真的去发现它的教育功能。一次全园会上园长曾两次提到让幼儿观察盥洗镜来发现自己的美，从那时起，我开始慢慢注意并发现通过观看盥洗镜可以影响幼儿的心情以及对性格、生活自理能力的良好养成有着很好的促进作用。 首先，对变换发型的女孩子们，可以观看盥洗镜去寻找不同发型的美，从而有助于引导幼儿感知美、探索美的兴趣，让孩子们在“美丽的自己”中找到自信。

其次，提高幼儿生活自理能力。当孩子在衣裤穿戴不整齐的时候，老师可以借助盥洗镜让幼儿自己观察并找出原因，再照着镜子纠正过来。比如，我班幼儿凡凡今年6岁，因为姥爷平常宠爱有加，因而很聪明的一个孩子生活自理能力极差，午睡后总是老师帮助其穿衣服，针对这一情况，我与班上两位老师商量，每天午睡后不主动帮凡凡穿衣服，让他自己穿，实在穿不上让他先去照照盥洗镜找原因。一开始，凡凡穿衣服很吃力，一件体恤有时要穿上10多分钟，而且还歪歪扭扭。有一天，他穿的T恤前后穿反了，他跑来告诉我说：“黄老师，我的衣服怎么回事，有点不舒服。”我说：“凡凡，你的衣服当然会有点不舒服，知道为什么吗，你去盥洗镜那里看看，它会告诉你答案的。”于是，孩子走到盥洗镜面前，看到后衣领穿到前面来，恍然大悟，随即用他那不太熟练的小手拉了老半天，最后穿好了，露出了高兴的笑容。现在凡凡每次穿衣服都会习惯性的照照盥洗镜，因为在那里他找到了穿衣服的方法，也找到了获得成功的途径，以前老是听到别人说他不能干、不行，如今取而代之的是：凡凡，你真能干，真聪明，有进步啦！就是这面静悄悄的“盥洗镜”让凡凡不断的收获着鼓励和赞美，使他的生活自理能力有了很大的提高。

第三，当孩子们发生冲突的时候，盥洗镜充当起了调节员，这时的盥洗镜会适宜的梳理幼儿的心绪，给幼儿膨胀的争斗心理降温。比如，我班有几个男孩老喜欢打闹，一次，明旺和敬文在操场上打架，我将两个孩子请进教室说理，结果两个都哇哇大哭，都说自己有理。


看着他们激动的情绪，我想到了盥洗镜，于是我让两人站到盥洗镜前面，让他们照照镜子，看看镜子里的自己和对方，想一想自己的行为。几分钟过后，两个人不激动了，也不哭了，于是我一个一个叫到我跟前，我没有问他们打架的原因，只是让他们说说在盥洗镜里看到了什么，想到了什么。结果两人都说到：在镜子里看到自己哭了，对方也哭了，心里有点难过，以后不打架了。这样的结果，我想应该是我们老师想要得到的结果，其实孩子之间打打闹闹很平常，往往为了不起眼的一点小事就会起冲突，我们老师不是要追根溯源的找到起事的那个人，而是在发生冲突的时候，迅速让孩子还原平静的情绪，让孩子去体会自己和对方瞬间的心情，感受打闹带给自己和他人的伤害，从而引导幼儿自查、反思进而自省，说到这里，可能很多人会说，幼儿园的孩子是不是想得太复杂了，他们哪里想得到那么多，其实不然，事实证明，适度的引导，适宜的等待，大班年龄以上的孩子是能做到的，只是在这过程中，老师的方法要适用得当。

一面小小的盥洗镜会有那么大的作用吗？是的，不仅仅是盥洗镜，幼儿园里的每个环境，每样物件，大到操场、小到桌椅，每样都可以使是教育孩子的途径、引导幼儿的方法，只要我们每个老师尽心尽责的爱你的每一个孩子，就会有无穷无尽的惊喜在等着你。

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