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部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧》
教学反思(一)
低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中,教师要注重将学习内容与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧》
教学反思(二)
本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”,以一本翻开的书为背景,呈现了一首童谣和一首儿歌作例子,创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣,产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望,引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子,以此引发学生对此类读物的兴趣。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我得到了以下效果: 1.激发阅读兴趣。上课时,我先引导学生借助拼音读读
《摇摇船》和《小刺猬理发》,通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读读等方式,让学生读得轻快愉悦,读得趣味盎然。读后,让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受,“你觉得有趣吗 ?为什么呢?”让学生大胆表达自己的感受,引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。
2.搭建展示平台。有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌。我在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。在课堂上,为他们创造展示的机会,让他们说说读过的童谣,背背熟记的儿歌,展示自己读过的书籍。适时鼓励,激发学生展示的欲望。对于学生自信的表现,积极肯定。即使学生表现不佳,我也应适度引导,不能打击学生的信心。
3.产生阅读期待。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后,我趁势引导,向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍,还学生自由交流推荐,使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。
二、成功之处
1.多种方式阅读。通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式,体会儿歌和童谣的朗朗上口,从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。
2.注重将学习与学生已有的知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学
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