中小学开展武术课存在的问题及对策分析

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中小学开展武术课存在的问题及对策分析

作者：马 辉

来源：《新课程·教育学术》2010年第11期

摘 要：本文采用文献资料法、实地考察法、综合分析法对中小学武术教学中存在的问题进行分析，并提出一些合理的建议和相应的对策，为中小学武术课的教学提供参考依据。 关键词：中小学 武术 问题 对策 1.引言

武术是中华民族的“国粹”，它对增强人民体质，振兴民族精神起着其他体育形式难以替代的特殊作用。现在武术已被国家体委编入中小学武术教材。可是在中小学武术课开展上却存在着许多问题，主要表现在对武术认识不足、学生兴趣不浓、学校领导重视不够、师资力量薄弱、场地器材严重缺乏等方面，针对这些问题，本文提出一些设想和建议。 2.研究方法

2.1文献资料法：通过各种途径阅读大量发表的有关中小学体育武术课开展情况的资料。 2.2实地考察法：结合自己和周边学校的情况进行实地考察。 2.3综合分析法：对所获资料进行整理分析，研究得出结论。 3.存在的问题与分析 3.1存在的问题

3.1.1学生对武术认识不足，不感兴趣。考察中发现，各个学校很少有武术器材。另外，武术套路动作多、难度大、难记忆，又是自我练习的项目，这也是学生对武术不感兴趣的原因。

3.1.2学校领导对武术课不重视。原因是：（1）武术课没有列入中考达标项目中去。（2）学校领导片面认为武术只是花拳绣腿或者打架用的，而没有意识到武术的健身、表演、交流等功能。（3）社会对武术重视程度不够，这是主要原因。武术是非奥运项目，不少体育部门只把眼光投入到奥运项目上，而武术仅是一个练习项目，在《体育教学大纲》中不占重要地位，练与不练一样、练好与练不好一样的思想成为领导不重视的原因。


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3.1.3中小学武术课师资力量薄弱。根据武术教学的特点，作为一名合格的中小学武术教师首先应熟悉和掌握武术教材。教学中能够科学地运用示范与讲解，并能采用合理的组织教法是中小学武术教师最起码的标准。中小学生生理特点和心理特点表明，他们具有较强的模仿力，在教学中直观性的方法和手段显得很重要，这就要求教师示范标准有力，语言生动形象，否则会给武术教学带来一定的困难，从而降低了教学质量。

3.1.4教学场地器材严重缺乏。场地器材是开展武术运动、开设武术课的物质基础和必备条件。大部分学校只有一般的操场而没有武术训练房，体育器材中很少能看到武术器械。 3.2对策分析

3.2.1首先要在宣传力度上下气力，让学生明白武术不仅能强身健体，而且还可以锻炼人的意志，这就要求教育、体育部门要经常开展一些青少年武术比赛、表演赛、观摩赛，还要大力开展早操、课间操和课外武术练习活动。其次要改进教学方法，提高教学水平，让学生对武术产生兴趣。

3.2.2提高学校领导以及其他体育工作者对武术的认识。要提高武术在学校的普及率，首先要提高各级领导对武术运动和开展武术教学的认识和理解，使他们真正认识到武术不但是中华民族传统文化体系中具有浓厚民族意识的一项体育项目，而且是全世界人民追求未来体育文化、终身体育运动最适合的项目之一。其次要提高武术在学校体育中的地位，就要把武术纳入每年的体育升学考试中去。现在，国家体育总局正在进行《中小学武术锻炼达标内容和标准》的试验工作，这一措施的实施，将有力推动中小学武术教学活动的开展。

3.2.3增强武术师资力量，提高教师武术教学水平。武术师资缺乏也是影响武术较好开展的阻力。要想解决好这个问题，应先保证武术教师的质量。而提高体育教师武术水平的途径有两条：一是配备专业的武术教师，让他们发挥武术教学的优势。二是加强师资培训，让在校的体育教师多参加培训，建立师资培训与考核制度。

3.2.4选择适当的教学方法。对于初学者可采用分解教学法，把一个动作分成几个简单动作学习，然后再串起来。在授新课时，学生站位和方向应固定，否则易产生动作路线错误，此时最好做背面示范。在授课时可以把口令与动作相结合，使学生既能掌握动作节奏，又能记住动作名称。

3.2.5完善教学设备。教学场地、器械应落实到位，它的有无直接影响到学生学习的热情。因此，政府和教育、体育部门应加大对武术的投入，协助学校添置设备，保证正常的武术训练。

4.结论与建议

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