春雨润物细无声

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春雨润物细无声

作者：高海波

来源：《科技资讯》 2011年第23期



高海波

(阜宁县职业技术教育中心 江苏盐城 224400)

摘 要:高校的扩大招生使普通高中热兴起,对本来已是招生难的职业学校更是雪上加霜。职业学校为了求得自身的生存和发展,纷纷打开校门,降低招生条件,致使职业学校的生源参差不齐,学困生也相对较多,班主任如何去教育转化学困生,这不仅要求班主任要有一定的工作经验,更是要班主任掌握一定的工作方法与艺术。

关键词:学困生 教育转化 因材施教

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)08(b)-0199-01

在当前的教育改革中,职业中学的学困生占在校的比率要比其它普通中学高。如何帮助、教育和转化这些学困生,是我们职业中学每个班主任所面临的课题。学困生的教育转化工作是班主任工作的重点之一,也是班主任感到最棘手的问题。大量事实表明,学困生并非天生“学困”,也并非无药可救,但要做好学困生的教育转化工作也绝非举手之劳,这不仅需要班主任掌握一定的教育学、心理学和班级管理理论,同时要有一定的工作经验和一定的工作方法与艺术。

在实际工作中,一些班主任对学困生的理解不同。有的把调皮的、不听话的学生视为学困生,但这些学生的学习成绩并不差,而且也并不犯什么大的错误;有的把学习成绩一贯不太好的学生视为学困生,但这些学生未必就不下功夫;有的把有过违法犯罪、受过处分的学生视为学困生等等。

学困生,无论是思想品德上的学困,还是学业成绩上的学困,都不是一朝一夕形成的,而是长期慢性发展的结果。我们做好学困生的教育转化工作,首先要了解学困生,了解他们生活环境、家庭结构、人际关系状况、成长过程等等;要了解学困生的形成原因。我们不了解学困生的形成原因,就无法做好学困生的教育转化工作。俄国教育家乌申斯基指出:“如果教育家想尽一切方法去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。”

总体来说职业中学的学困生的形成有以下几个原因。

第一,家庭不良教育的影响,如家庭不和睦、父母过分溺爱子女或父母的教育方式简单粗暴等。

第二,学生本身无法承受一定的压力,如初中升学考试失误的压力,职中学生的学习与就业压力等。

第三,学校教育的失误,如教师对有缺点的学生信心、奖惩不公平或教师不能为人师表等。

第四,社会不良现象的影响,如内容不健康的电影、录像、图书或犯罪分子的诱惑、腐蚀和教唆等。


职业中学的学困生最大的特点是年龄将近成年,有自己相对固定的观点和思维方式。对他们的教育工作要讲究一定的方法才能起到事半功倍的效果。

多年来的班主任工作经验,使我真切体会到对职业中学学困生的教育转化要循序渐进,才能使学困的教育转化工作取得成效。

1 转化——点燃学生头脑希望的火把

苏霍姆林斯基说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”的确,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师,信其道,效其行;只要我们“雨”下得及时,“润物细无声”就能改变班风、学风,就能转变差生,使他们茁壮成长。

转化学困生要有良好的环境氛围。首先应与全体课任老师形成共识,对差生应采取“倾斜政策”,多关心、理解和帮助他们,促进他们尽快地转化。苏霍姆林斯基曾经说:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西”。其次,班主任在关爱多一点的基础上,分析学困生心里因素,有的放矢的采取措施,避免“头痛医头,脚痛医脚”。一般说,学困生主要是遇事不够理智,感情容易冲动,在失掉约束时容易行为失当而造成恶果。因此要教育学困生认识约束的重要性,学会约束自己,遇事要冷静,行为要讲分寸,要求他们做一个遵守纪律的人。再次,要进行制度约束,在班级营造良好的学习氛围。班上要加强考勤制度,杜绝学困生违反校纪校规的机会。要求班内课任老师及一些优秀生协调配合,让他们多关心、指导学困生,帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。最后,争取取得家长的理解、信任和支持,使他们做好坚强的后盾。这样形成大、好、浓的氛围,大大有利于学困生的教育转化。

同时,对学困生的教育转化,不但要看他们原来的“后”,更重要的是看到他们现在的“进”,培养起自我发展的信心,使他们不断获得自我发展的力量。“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要点燃的火把。”古希腊生物学家、散文家普罗塔戈早在3000年前就发现了这一教育真理。对于差生来说,没有任何一种力量能够超过或代替他们自身发展的力量,教育的真正内涵就在于发展并培养这种力量,因为只有这样才能真正鼓励他们不断进步。

2 建立新型师生关系,创造和谐的转化氛围是转化的前提

教师与学生的关系如何,是“学困生”转化的前提。因为“亲其师,才能信其道”,尤其是对那些初中表现差、受到老师冷淡的学生,进入职业学校后更需要教师的关注和关爱,用教师真诚的关心、关爱和热情的帮助,建立起师生深厚真挚的感情。师生交心,打开学生紧闭的心灵之窗,使学生感受到学校的温暖、老师的关怀与殷切期望。和谐的师生关系是学生进步的基础,也是学困生转化的动力。如郭志荣经常旷课,有事也不请假,通过多次谈话了解到家庭经济拮据,又爱慕虚荣,经常一天只吃一顿饭,省下钱买衣服,饿了就躲在宿舍睡觉,对他的教育转化从学好知识,毕业找到好工作,就有好的经济收入入手,多次借钱帮助他度过难关,碰伤了给他买药经过多次帮助慢慢地被教育转化,知道有事请假,并且本学期提出了入团申请。

3 注重家庭的配合,从而给学生一个良好的的监督环境

高中生年龄处于16～18周岁间,受外界影响较大,其中家庭的影响占首位。所以,积极的家庭教育会对学校教育起到事半功倍的效果。作为班主任及时、充分地利用电话以及家长到校的

机会,端正家长的教育观念,在教育子女时应当注重方式方法。做好家庭教育与学校教育的结合。

4 注重劳动教育,培养学生“为他”精神


现在的学生,在生活上依赖性很强。在家里父母也大多不愿意让他们去做一些力所能及的事。每逢有时,大多都依赖家长。再则,由于社会上不良风气的影响,使得不劳而获的思想很有市场。这就造成了他们鄙视劳动、自私自利、不珍惜别人的劳动成果的恶习。针对这种现状,结合卫生清洁、劳动课多为他们创造一些劳动的机会,让学生自己去享受自己的劳动成果,从劳动中受到教育,真正合幸福的来之不易,体味“世上没有免费的午餐”的道理。

5 班主任要发挥自身的榜样作用

在现行的学校教育体制中,班主任直接同学生朝夕相处,面对面打交道,是进行素质教育的实施者。所以,发挥班主任的榜样作用对于提高学生的素质至关重要。教师“身教重于言教”,教师的榜样作用则是“润物细无声”。平时将正确的人生观、价值观在一言一行中体现出来,使学生在潜移默化中受到熏陶。做到以德服人,以能服人。

总之,对于学困生的教育转化,既要坚持管理又要坚持教学民主,保持教师的人情味和学生建立平等的师生关系,以情感人,以爱暖心,使学生有信任感和安全感,从而一步步教育转化学困生。

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