比的应用(14)

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董团小学EEPO有效教育图文结构Π备课单

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课题：比的应用 时间：

教学素材

目标: 1. 在探索学习的过程中掌握按比例分配问题的特征，能运用按比例分配的知识解决生活中的实际问题。

目标2:提高学生分析问题和解决问题的能力。

课型：平台互动型

入（出示半开放性素材） 6分钟

任务二：自主学习

（确定项度） 提出3个项度：

8分任务三：合作探究（交互+钟 强化） 18分

钟

任务四：交流展示（汇集+点评+精讲）

28 分钟 任务五：当堂检 40

测（强化+体会） 分钟

1、 完成课本第51页的

做一做以及练习十一的题6、题7。

2、 汇报：先说解题过程

再列式计算。

3.通过这节课你学会了什么？把你的收获告诉大家？

（看+讲+想+做）

1、复习：“学校图书馆买来300本书平均分给六个年级的同学，每个年级的同学可以分到多少本图书？（看+想+讲+听）

选择其中的两个项度进行讨论： 1、 小组汇报。（3到4个团队1． 学生独立自学，并把答案记录汇报展示，其他人可以进

1、比的基本性质 在微卡上。 行补充。）

（想+做+听）

2、教材第50页的例题1 2．同桌或前后两人交互，师提问，2、 学生在汇报之后，师生共

指名回答。（想+听） 同小结：

3、什么是化简比？如何3．4—6人一组再一次强化、汇集，（1） 比的后项不能为0.但化简 把学习成果记录在白板上，归纳在表示比分的时候是

方法。（想+看+小动） 可以的。

（看+想+讲+静+小动）

（2） 化简比之后的比必须

3.将学习成果记录在大卡上。 是最简的整数比。

（看+讲+做+听+想+小动+

（做+讲+想+听+静+小动） 静） 板卡：微卡

表达呈现：口头表达+书面表达+图文表达

表达呈现：口头表达+书面表达+文字表达+图文表达板卡：大卡+微卡

表达呈现：口头表达+书面表达+图文表达+

5J 5F



表达呈现： 口头表达， 板卡：大卡 防形式单一，防假听

表达呈现：口头表达+书面表达 板卡：微卡

注重课堂资源的有效应用，做到防空转，防与学生为敌

大卡的应用，教师巡视、指导，做到防花架子，防泡沫，防单一

团队的分工合作，可以防假听，分层次的练习设计有效假看，防单一 防形式单一，防与学生

为敌。

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