高效利用英语早读课

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高效利用英语早读课

人们常说：一年之计在于春，一天之计在于晨。清晨是脑袋最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候拼读英语单词、背诵英语课文、或英语口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果：通常，我们把早读分为朗诵和背诵。



我们的学生大多数都是来自农村，大都是住校生，早读的时间一般在40分钟左右，每个星期，每班有三个早读，这三个早读怎样分配呢？通常，我们抽出一个早读来让学生朗读，其形式主要是同桌的互测和老师的抽查。目的是练习语音语调和口语。同时也让学生享受到了英语的优美。



除了朗诵，主要的便是背诵，背诵是知识输入和积累的一种有效途径。学生在熟读课文，理解其大意之后，背诵一些重要的句子和段落。有助手学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等基础知识。我们形象地把单词比作早餐中的汤，把课文比作菜，把语言用法或语法比作馍。只有把汤、菜、馍一起吃，才能有滋有味，营养全面。因此，有效地语言输入必须全面。



从早读背诵操作的程序上看，可分为三步：一提前预

热；二分层任务；三读后检查：

首先，提前预热；在上早读之前。背什么，任务完成到什么程度，应当有明确的安排。作为老师要做到心中有数。早读前一天上课时，可以先纠正发音，让学生读出流利标准的英语，然后再画出重点单词，句子或者段落，或者知识点，或者语法，或者优秀作文，当然作文字数一般在100字左有。总之，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。预热完成之后，要把任务明确的布置给课代表或者布置给同学。可让学生提早准备。



其次，任务分层；由于学生基础知识，智力等层次参差不齐，因此，对不同学习水平的学生有不同的要求。背诵的内容可分为三到四层，从最简单的单词，句子，知识点，句型，段落到作文通常是遵循南少到多’从易到难的。基础较差，成绩不太好的最起码的要背会单词；成绩一般的要背会单词和句子；成绩较好的要背会单词，句子和作文。这些都完成了，要熟渎知识点和句型并会应用。



最后，读后检查；不同的学生背诵的速度差别很大，一般来说，30个单词大多数在15分钟左右完成，也就是说在15分钟的时候检查便开始了，可以是老师抽查，小组长检查或者是同桌互查。也可采用背诵比赛的方式，比一比，看谁先完成任务，哪一组完成的任务最多。小组之间比，男女生之间比，也可采用听写的方式，对早读课所规定的单词，句子进行听写，或进行单词“脱口秀”比赛的活动形式。总之，可利用多种手段检测效果来巩固学生对早读任务的记忆。对表现突出、进步明显的学生及时给予奖励。对成绩比较差的学生要予以指导，鼓励或者结对子。






当然，作为英语老师，培养一个得力助手也是非常重要的，那么这个助手是谁呢？是我们的课代表和小组长，他必须是认真负责，灵活勤快，英语学的相对较好的，最好是具有影响力的。在课代表的帮助下。我们检查早读可以得心应手，并且，由于长期有效的督促检查，学生早读都认真起来，并且逐渐由被动变为主动，形成习惯。总之，有效的早读一定要及时检查，并善始善终，才能保证质量，切不可毛糙，随意。



教学实践证明：学生背诵的单词，课文越多，他们掌握的表达方式就越丰富。学习英语的兴趣就越浓，英语口头表达能力闽读理解能力以及综合运用语言的能力都会随之提高。良好的开端是成功的一半。那么，新的有收获的一天就从英语早读开始吧。

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