寻隐着不遇

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《寻隐着不遇 》，欢迎阅读！

寻隐着不遇

教案例如一讲授目标：1.学会本课6个生字。熟悉"寻、隐、者、遇、药";5个字。2.精确、流利地朗读课文、背诵课文。讲授重点：把握生字，朗读、背诵课文。讲授历程：一、释题质疑。1．直接揭题。通过从前的学习，我们已经熟悉了唐代四位大墨客：白居易，李白，孟浩然，王之涣。本日，我们随着第五首古诗的学习，再熟悉一位唐代大墨客，他的名字叫贾岛。2．释题。寻：探求、寻访。隐者：隐居山林的人。不遇：没有碰到。标题题目的意思就是：2．联合图谈一谈诗句中词语的意思。童子：小徒弟。师：老师。此山：这群山。3．师重点引导。言：说。云深：山高林密，山顶之云雾缭绕。只：就4．按照诗句想象诗中省略的扣问。2．联合图谈一谈诗句中词语的意思。童子：小徒弟。师：老师。此山：这群山。3．师重点引导。言：说。云深：山高林密，山顶之云雾缭绕。只：就4．按照诗句想象诗中省略的扣问。〔l〕你师父干什么去了？〔2〕在哪儿采药？〔3〕你能寻到他吗？5．领会人物感情，引导门生有感情地朗读。第一句：松下问童子满怀盼望。第二句：言师采药去感情一下子消沉酿成扫兴。第三句：只在此山中扫兴之中萌生了一线盼望。第四句：云深不知处怅然假设失，又生出无可怎样之感。在重复朗读中感悟语气，领会语感，读出语气。6．饰演墨客"我";和"童子";，演出一下对话。四、想象诗意，熟读成诵。1．精确地、有感情地朗读全诗，读出节奏。指读、同桌互读。2．边想象诗意边训练背诵。五、识记字形，引导誊写。4．引导誊写。"童";上边的"立";写得要扁平，与下边"里";写得紧凑。板书方案教案点评：古诗?寻隐者不遇?，语言简便，笔墨简练，诗句蕴含着富厚的感情。教案正是围绕"明白语言，领会感情";而方案。引导门生按照诗句想象诗中省略的扣问。〔l〕你师父干什么去了？〔2〕在哪儿采药？〔3〕你能寻到他吗？从诗句领会人物感情，为引导门生有感情地朗读作预备。第一句：松下问童子满怀盼望。第二句：言师采药去感情一下子消沉酿成扫兴。第三句：只在此山中扫兴之中萌生了一线盼望。第四句：云深不知处怅然假设失，又生出无可怎样之感。教案例如二讲授要求1．会读会写6个生字，认读5个生字。2．在弄懂词句的底子上，明白古诗的大抵内容，领会作者表达的头脑感情。3．有感情地朗读课文、背诵课文。讲授重难点1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。2．引导明白诗句意思是难点。课前预备讲授挂图、幻灯〔或CAI课件〕、生字卡片。讲授时数 二课时讲授历程第一课时一、朗读引入课题，说明"寻隐者不遇";诗题老师有感情地朗读全诗，板书课题。"寻隐者不遇";：隐者，即隐士，隐居山林的人。在封建社会里，有些念书人不肯做官，便隐居在冷僻的山野。诗题的意思是：去造访一位隐居的人，没有碰到。贾岛〔779843〕，范阳〔今河北省涿州市〕人，唐代墨客。从前出家为僧，后还俗。曾任长江〔今四时省蓬溪县〕主薄。他以苦吟著称，"推敲";的典故，就是从他吟咏"鸟宿池边树，僧敲月下门";的诗句而来。二、范读课文听准读音和速率。想一想老师是怎么读的，留意停顿和重音。三、门生自读，学习生字新词1．自由朗读，数数有几行几句〔四行两句〕，寻出生字，看拼音，认生字，同桌互查。2．门生书空训练生字，并组词。说说记生字的要领。西席重点引导：第二课时一、温习查抄1．认读生字，释义组词。2．试读课文，留意读音精确。二、导读全诗，逐行明白1．指名试读，西席引导明白诗句的意思。2．西席精讲。先说明难明白的词：童子：未成年的男孩子。这里指隐者的小徒弟。 言：说的意思。 师：师父。童子对隐者的称谓。 只：就。表现必定的语气。 云深：云雾又多又深。深，多、浓的意思。 处：地方，行踪。〔适时翻开电脑课


件〕逐句说明诗句："松下问童子，言师采药去。";松下，指在松树底下。言，说的意思。采，收罗。这句的意思是：我寻访隐者，在松树底下碰到了一个孩子，那是他的小徒弟，我问他师父的去处，他说师父采药去了。"只在此山中，云深不知处。";只在，就在，必定的语气。云深，云雾迷蒙。这句的意思是：他就在这座山里，但是由于山上云雾迷蒙，我也不知道师父到底在什么地方。三、齐读全诗，团体明白西席放朗读灌音。门生齐读，朗读时要留意读出节奏、重音和韵足。指名把全诗的意思串说一遍。四、借助书上的插图或幻灯片，开导门生想象诗歌刻画的图景，领会诗的意境西席小结：这首诗写得幽默、天然。"松下";，是在山林的一棵松树下面，点明白事变产生的所在和情况。"童子";，点明白人物。"松";、"山";、"云深";，寥寥数字，为我们勾画了一幅山高林密，层峦叠嶂，云雾缭绕的图景。点拨：这首诗接纳问答体，是通过寻访者向童子探询师父的去处、童子作答复的情势写的。"松下问童子";，这是写问，问了什么话，诗中并没有说，但从童子的答复中，可以推测问了三个题目。三番答问，逐层深入，表达的感情有起有伏。一问"你师父干什么去了？";这时表情轻快满怀盼望，而答非所想，心中有点扫兴；二问"他到那边采药去了？";反响了墨客寻友不遇火急扣问的表情；"只在此山中";，使墨客顿觉会友有望，在扫兴中又萌生了一线盼望；三问"他到底在山中的什么地方？";"云深不知处";，这一答复使墨客只落得惘然假设失，无可怎样了。五、引导朗读，背诵全诗1．自由轻声读三遍。齐读三遍，训练背诵，查抄结果。2．朗读引导：诗题"寻隐者不遇";，重音在"不遇";。"松下问童子";这是表达的语句，要用报告的语气读出。松下 / 问 / 童子，言 / 师 / 采药去。只在 / 此山中，云深 / 不知处。六、讲堂训练1．用生字组词。 2．朗读、背诵课文。板书参考5 寻隐者不遇地 点人物对话内容松树下面我问你的师傅在家吗？童子答他采药去〔了〕，云深〔雾大〕不知〔去处〕。探究运动进行一个诗歌演出赛。勉励门生大胆想象诗中两小我私家的语言、模样形状、行动，自由发挥，进行演出。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/9b7d57dd4935eefdc8d376eeaeaad1f3479311f4.html